《仁爱版八年级英语上册unit3.Toic3 SectionA》的说课稿

各位评委、老师们：大家好！今天我要说课的内容是仁爱版八年级英语上册unit3.Toic3 SectionA。以下是我说课的内容。一、说教材1、教材分析：仁爱版初中英语教材共六册，每册由四个模块组成，每个模块由单元话题功能任务构成，编写思路清晰，符合学生的认识发展规律。Unit3教学内容是围绕谈论个人的兴趣和爱好，了解音乐知识和谈论周末活动展开的，Topic3,What were you doing from seven to nine yesterday?通过谈论周末活动引入本话题的主要语法项目过去进行时。学生将会学到用“过去进行时”描述在过去的某时候正在发生或正在进行的动作。在这个话题中还向同学们介绍了周末的由来，并以“How do you spend your weekend”为话题让学生谈谈自己的业余生活，使教学生动化、趣味化，让学生言之有物，畅所预言，表达自己的爱好，张扬自己的个性，本话题具有较强的可操作性，能够激发学生的学习兴趣。Section A 部分由Jane and Maria俩人打电话的内容引出过去进行时态，再通过对图片的问答加深对过去进行时态的理解，同时也复习了打电话的用语。二、教学目标（1）知识目标：在Section A中要求学生学习过去进行时态和学习打电话用语。（2）技能目标：通过任务型的教学，让学生自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力，培养听、说、读、写的能力，尤其是说的能力，能与他人沟通合作完成任务并能运用过去进行时独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。（3）情感目标：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。（4）教学重点和难点：Section A的重点活动是1a和2a部分，需用1课时，重要句型有What were you doing at this time yesterday?/What were you doing from seven to nine yesterday?/I was learning English.询问在过去的某一个时刻，某人正在做什么。要求学生掌握过去进行时的难点是：用过去进行时来描述一个情景。二、说教法和学法首先我应始终保持饱满的热情，让学生身心享受在生动直观的语言环境中学习新语言。Secion A中，突出的特点是复习到打电话的用语，根据学生受母语干扰困难的实际情况及学前素质教育的要求，在本课中我采用了灵活多变、循序渐进，演示和讨论归纳的方式来处理本课的重点。为什么采用演示的方法呢？本课教学中打电话用语，学生以前学过打电话的对话共有8次之多，在本课中复习大量的打电话用语，我采用了演示法为学生创设真实交流的语言环境，准备两个toy telephones邀请一位反就敏捷的学生表演示范对话，学生听录音、分角色朗读学生、互问互答，给他们练习口语的机会，使那些不敢站起来回答问题的学生逐渐克服心理障碍，培养他们的自信。此外，对过去进行时态的掌握，我通过对图片的问答，从看、说入手反复操练，直到熟练掌握，思维重心逐步转移到句子的结构上，在观察大量语言现象的基础上总结语法规则，再学生互问互答，达到巩固的效果，完成任务的过程促使学生自然而然地应用语言，并为他们营造一个有利于语言习得和内化的支持环境，在这种教学方法下，促使学生在学法上也产生改变，他们必须掌握学习的主动，会学体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，这种学法更有利于发展学生的综合动用语言的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。三、教学程序下面是我本节课的教学程序：（一）复习1、课前热身，复习现在进行时态，让学生边说边做动作，学生做一些游泳、弹钢琴、写字的动作，让学生猜他/她正在做什么。进行问答练习：S1:What am I doing ? you are /writing?S2:Whats he doing ? S3:Hes writing.教师看完课程表后说：We were having a math class at this time yesterday.(并板书)T:What were you doing at this time yesterday?S3:We were having a math class at this time yesterday.(引导学生回答)T:What were you doing at nine oclock lastnight?S1: S2：（二）呈现1、出示1b的图片连续提问完成1b，例如：T：What were you doing at this time yesterday?S1:I was doing some washing,what were you doing at this time yesterday.S2：I was doing some reading.2、引导学生归纳过去进行时态的构成，过去进行时描述过去的某个时候正在发生或正在进行的动作。句子结构：主语+were/was+V-ing+过去的时间短语拿出toy telephones 让两个反应敏捷的学生与我演示。一个电话对话：S3:Hello.T:Hello,This is Miss XU speaking.May I speak to S1.S2：Hold the line,please.S:Hello Miss XU!T:Hello!A!What were you doing just now?S:I was taking a shower.通过对话来复习打电话的用语Hold the line句型会令学生觉得更新鲜，把对话写出来教单词Shower.让学生合上书，听1a录音，让学生回答下列问题。1、What is Jane doing?2、What was Jane doing at this time yesterday.（三）巩固：1、听1a录音，并跟读。2、让学生再读1a，找出疑难点并解答，如：take a shower=have a shower 淋浴take a bath=have a bath take a rest=have a resttake a look=have a looktake a walk=have a walk3、三个同学一组练习并表演1a对话，对表演好的同学进行鼓励。四、练习1、利用图片学习并掌握生词radio、duck、dig、hole理解roast。2、师生对话引2aT：I was watching TV at this time yesterday.Were you watching TV at this time yesterday.S3:No,We werent.T:Were you having a math class at this time yesterday.S3:Yes ,We were.3、双人活动，根据2a的图画练习对话，完成2a。4、小组活动，在老师的指导下，调查周边同学并完成表格，完成学生很自然地会用到过去进行时态，该任务的难度不大。五、综合探究活动四人一小组，让各小组抽一张带有5个动词的纸条然后用所给的动词和过去进行时态，编一个情节合理的小故事，所给动词必须都用，该任务的难度是循序渐进的。学生小组中有成绩优秀的可以帮助成绩差的，体现了合作学习也不会让学生被困难吓倒，让他们在心理上有一个准备和适应的过程并对合作好的小组进行表扬。使他们产生强烈的参与和合作愿望。学生是教学的主体，我会根据学生的实际情况对任务的难度进行调整，当然也不会忘了在任务完成之后分别给以高度评价和热情鼓励。四人一组用动词的过去进行时态编写一个情节合理的小故事。最后推选一名代表起立描述。在每次合作过程中，总会有一个学生成为任务的核心，所以老师们会担心，小组合作完成任务会成为少数优秀学生的发展的过程，而对绝大部分的同学来讲，他们只是陪练、陪听，面对这一现象我们教师应该怎么做呢？我认为我们在设计的任务应该具有多样性每个任务的活动的表现方式侧重点都应有所不同，信息传递、逻辑分析、观点阐述等，学生在合作时，也会根据任务的性质和个人特长，做出不同的角色分配，而且教师