四年级科学下册4.2物体的形状改变以后物体的形状教案1苏教版.docx

物体的形状设计意图： 新教材的最大特点是关注学生的体验，感悟和实践的过程。倡导接受、体验、研究，发现相结合的学习方法，根据这一开放的教学理念。物体的形状这节课设计了以下几个教学环节：看图谈话并揭题物体的展示物体的分类同类的物体用一个标准的形状形式表示认识平面和曲面。使学生对物体形状的全面认识从物体的展示到物体的分类，到生成一个标准形状逐渐深化，较好体现了学生去感受、理解知识的产生和发展过程这一先进的教学理念。教学目标：1、对几何体的形状进行考察，按形状分类。2、能够区分平面和曲面。3、培养学生小组合作学习的习惯及动手操作的能力。教学重点： 物体形状的分类。教学难点：区分平面和曲面。教学准备：1、几何图片，标准的形状物体。2、学生准备各种形状的物体，学具袋中的物体形状。教学流程：一、谈话并揭题师：小朋友，这些物体都是小熊乐乐带来的，看了这些物体，你想说什么？（学生：物体很多，物体的形状很多）师：这节课我们就来认识物体的形状。（板书：物体的形状）二、物体的展示师：小朋友，今天你们也带来了许多的物体，愿意向大家展示一下你的物体吗？（学生：愿意）师：每一个学习小组展示两件物体，先在小组里商量一下，然后把两件物体放在讲台上。师：老师也带来了许多的物体，和你们的放在一起。 （通过每一个小组展示两件物体，展现在学生眼前的是各种各样的物体，使学生有主人翁感，激发了学生的学习兴趣。）三、物体的分类师：（从讲台上拿起一个正方体的物体）谁能在这些物体中找了与这个物体形状相同的物体？ （学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木）师：我们把这样形状相同的物体作为一类放在一起，请你们像老师一样把形状相同的物体也放在一起。（分小组里的物体）师：哪个小组愿意说一说你们的物体是怎样分的？为什么这样分？ （把分的物体放在讲台上展示给全班学生看，介绍好后拿走） （学生：球和球放在一起，长方体的放在一起）师：有意见吗？（学生：药盒是长方体，应和牙膏盒放在一起，大大卷泡泡糖应和雪碧盒放在一起。）师：很好，还有哪组愿意展示分的结果？师：谁愿意把讲台的物体也分一分？ （一位学生上讲台分）师：有意见吗？ （学生：这个叫不出名字的应单独放）师：小朋友分得很好。 （先让学生根据对物体形状的已有认识水平，通过小组合作进行分类，再上台汇报交流分的结果，在这个过程中不仅培养了学生的团结合作精神，而且使学生有一种成就感，并使全体学生在这个过程中不断修正对物体形状的认识。）四、同类的物体用一个标准的形状表示师：（出示学具袋）小朋友都有这样的一袋学具，请你们找一找，每一类物体的形状与学具袋中的哪个形状相似，然后放在一起，（小组合作完成）。师：谁愿意上来给讲台上的物体找到相似的形状，（教具）。师：哪些物体的形状你已能叫了它的名称了？（学生：这是圆柱体、这是球、这下长方体、这是正方体、这是圆锥体、这是圆台，老师出示几何图片贴在黑板上。）师：（出示棱柱）：谁能说出它的名字？这是棱柱。师：（出示棱锥）：谁知道它的名字？（学生：棱锥）师：刚才我们认识了物体的形状，请你们找一找，在日常生活中，你们还见过哪些物体是这种形状的？（师指黑板上几何图片）。（学生：冰箱是长方体的，有的垃圾筒是圆柱体的）师：小朋友观察真仔细。五、认识平面和曲面师：在这第多的物体中，哪些物体是能滚动的？哪些是不能滚动的？为什么？（学生：球可以滚动的，圆台可以滚动的，圆锥可以滚动的