unit4 where is my backpack教学设计

Unit4 where is my backpackSection ATalk about Things around the house学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Wheres my backpack? Its under the chair”,学会运用方位介词oninunder”表达物品的位置。2、过程与方法采用Pairwork、Groupwork和Role playing的学习策略，利用教室内有的物品如backpack， pen, book, pencil case 等，来学习句型 使学生学会基本句型“Wheres my backpack? Its under the chair.”及方位介词，on , in , under .3、情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的生存环境，热爱自己的学校和家庭。三、教学重、难点及教学突破1、教学重点学习运用重点句型“Whereis？”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词“oninunder”表达物品的位置。2、教学突破通过使用方位介词“oninunder ”表达物品的位置及学习和掌握（1） 教师准备（2） 收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课Section A主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：1教师进行实物演示：I have a pen. “Where is it?”自己回答：“It is in my pencil case，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder”。2让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder”。3看教师演示：I have a pen。“Where is it? It is oninunder-学一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder-。4将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder”。二、第二教学环节：师生互动，学习探究1教室朗读1b部分的材料让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。2引导学生展开Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Wheres ack? Its under the chair”，及方位介词“oninunder”表达物品的位置。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高引导学生展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Where isare-?”句型。教学探讨与反思由于我的学生全部来自农村，虽然他们在小学学没学过英语，因此，我这节课仅内容完成p19(1a1c)。通过自己朗读，让学生抓住本节课的关键，如本单元Section A la通过操练句型“Wheres my backpack? Its inunderon”，听关键词“inon ”，同时，通过听关键词加深对“Wheres?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词“in，on，under”的读音，同时要