（2016年秋季版）七年级语文上册第五单元第17课《猫》课件1新人教版.ppt

猫,郑振铎,第1课时,激趣导入,猫因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,和人一样,每只猫都会有各自不相同的性格。作者的家里就曾经养过三次猫,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,甚至还有无尽的懊悔。,文题背景,【创作背景】,这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢 “五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不会 说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思 想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,弘扬公 道、民主、博爱的思想。,预习诊断,(一)检查字词预习情况。 1.给下列加点字注音。 污涩( ) 红绫( ) 怂恿( ) 怅然( ) 蜷伏( ) 惩戒( ),s lng sngyng chng qun chng,预习诊断,2.解释下列词语。 (1)怂恿: (2)怅然: (3)蜷伏: (4)惩戒: (5)畏罪潜逃: (6)妄下断语:,鼓动别人去做某事。 因不如意而感到不痛快。 弯着身体卧着。 通过处罚来警戒。 犯罪后因为害怕惩罚偷偷逃跑。 指轻易下结论。,预习诊断,(二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文打基础。 1.作者。 郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学评论家、 文学史家、翻译家,国内外闻名的收藏家、训诂家。笔名西 谛,主要著作有短篇小说集家庭的故事桂公塘,散文 集山中杂记,专著文学大纲俄国文学史略中 国文学论集等。,预习诊断,2.背景信息。 这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢 “五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不 会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出 新思想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道, 弘扬公道、民主、博爱的思想。,预习检测,(三)交流初读感受。 1.本文讲述了一个什么故事? 2.你从这个故事中读出了什么道理? 或发现了什么?,跳读课文,跳读要求:在预习的基础上,根据要求找出相关信息,并且用笔勾画出重要内容。 要做的事:根据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。,三、细读课文,探究内容,探究内容,1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前 两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。 (1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。” 写出了小猫玩耍时的动作和情态。 (2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。” 写出小猫随着蝴蝶的飞舞而伺机捕捉的样子。,探究内容,(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什 么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑! 这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼 可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫细节描写。它可以使 文章生动而富有情趣。,探究内容,2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢, 但这都不妨碍它成长。然而,这 种平静的生活很快消失,不幸随 之而来,猫的遭遇是什么?(跳读 第1729自然段)。 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。,3.“我”根据什么判定芙蓉 鸟是这只猫咬死的? “那只花白猫对于这一对 黄鸟,似乎也特别注意,常常 跳在桌上,对鸟笼凝望着。”,探究内容,4.“凝望”是何意?猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 目不转睛地看。想当初,那只猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬 天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟 儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活 5.“我”的判断是否准确?是什么咬死了芙蓉鸟?根据是什么? 不准确。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是:“一只黑猫飞快地逃 过露台,嘴里衔着一只黄鸟。” 6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”? 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断,断定鸟是被它咬死 的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋脊上。 “我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。,探究课文,齐读第1534自然段,完成下面的案例分析: 1.案发现场情况。 鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。羽毛松散着, 好像曾与它的敌人挣扎了许久。 2.犯罪嫌疑人。 那只丑猫。,探究课文,3.犯罪嫌疑人作案的可能性。 (1)案发前的表现:对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌上,对 鸟笼凝望着。 (2)案发后的表现:躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃 着什么。 4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式。 拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,以为惩戒得 还不