二氧化碳制取的探究说课稿

人教版化学九年级上册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究（教学设计）课型：新课 课时：二课时 设计者：胡国梅（九江十一中）一、 教材的地位和作用本节内容在整个初中化学学习中十分重要，该节内容涉及到在实验室中制取某气体时药品的选择、实验装置的设计、反应的原理、气体的收集和验证等许多问题。通过决解这些问题可培养学生实验探究能力，实验基本操作能力，表达交流能力、合作精神。通过对比氧气和二氧化碳的实验室制取，学生能初步具备实验室制取某气体的思路和知识。二、教学目标A知识与技能： 1、学会探究实验室中制取二氧化碳的装置。 2、掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理和选择药品。B过程与方法： 1、通过选择药品、实验仪器的选择、实验装置的设计，培养学生实验探究能力，实验基本操作能力。 2、通过实验仪器的筛选，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。C情感态度与价值观： 1、通过实验药品和仪器的选择，培养学生全面分析问题的能力。 2、通过小组合作完成探究任务，培养学生互助合作的精神。三、教学重点和难点 1、教学重点：实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置的选择。 2、教学难点：探究实验室中制取二氧化碳的实验装置。四、学情分析本课题的重点在指导学生掌握制取气体时药品和实验仪器及收集方法的选择；鉴于学生在学习本课题之前，已经对氧气的两种实验室制备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、归纳的方式解决实际问题的模式。五、教法和学法和教学用品教学方法：实验法、比较分析法、类比推理法。教学用品：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。 块状大理石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。六、教学设计思路首先明确本节课的目的是在实验室成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的所需要解决的问题，即如何选择药品，如何设计装置，如何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采取对比分析、动手实验等方式逐一解决，并适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成功的喜悦。一、创设情景，引入新课（1）二、探究适宜实验室中制取CO2的药品（6）三、选择实验室中制取CO2的装置（20）四、实验制取CO2，观察现象（10）五、知识归纳，实验室中制取CO2的思路（3）六、评价与练习创新（5）七、教学设计流程 教学过程引入新课用实验室中制取氧气的相关知识来引入。教师设疑实验室中制取二氧化碳气体应该选择什么药品呢？（若在纯氧气中反应还需制O2，且得到的CO2气体不纯。）点燃学生活动例举出已知能生成CO2的反应，假设把它们用在实验室中制取CO2是否可行，并分析原因。（若在纯氧气中反应还需制O2，且得到的CO2不纯。）点燃C+O2=CO2石蜡+氧气二氧化碳+水高温（得到的CO2气体不纯）人的呼吸作用能产生二氧化碳（反应条件高）高温CaCO3=CaO+CO2（反应条件高，不经济）C+2CuO=2Cu+CO2（反应速度过快）Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2教师导学在实验室中制取某气体选择药品时，应考虑哪些因素？学生活动相互讨论后回答。设计意图 学生通过比较分析法，总结出实验室中制取某气体时选择药品时，应该考虑哪些因素，培养学生全面分析问题的能力。教师导学以上例举出的6个反应，哪一个比较适合在实验室中制取CO2，是否存在还需解决的问题？学生活动从中选择比较适合的反应，指出不足之处。教师点拨如何解决该反应的不足之处。引出实验室中制取CO2的药品是大理石（石灰石）和稀盐酸。（突破本课重点。）教师设疑为什么常用稀盐酸而不用稀硫酸？学生活动动手实验比较稀盐酸和稀硫酸（相同质量相同浓度）分别与大理石反应的不同，观察现象。 （学生描述现象）教师点拨解释不用稀硫酸的原因。知识延伸若在实验室中制取CO2想要用稀硫酸，则该如何改进？学生活动讨论后回答。设计意图通过增加一个对比实验，让学生用实验法解决该问题，突破重点，同时训练学生实验基本操作能力。教师设疑如何选择实验室中制取CO2的装置？学生活动阅读P110页活动探究资料，并结合实验室中制取氧气的两种发生装置进行分析。课件展示药品名称高锰酸钾氯酸钾和二氧化锰药品状态都是固体固体和液体反应条件加热常温发生装置图装置类别固体加热型固液不加热型过氧化氢溶液和二氧化锰ABC教师活动引导学生分析A、B两套发生装置不同的原因，探究出选择气体发生装置的决定因素。并提问以上装置中有没有适合实验中制取CO2的？（突破难点）学生活动从中选择适合CO2的发生装置，并说明理由。教师导学通过让学生找出B、C装置的异同点，引出长颈漏斗并予以介绍。设计意图让学生通过类比推理法，探究出制取CO2的发生装置。介于以前没有学过长颈漏斗的相关知识，在此引入长颈漏斗，为后面的选择仪器和设计实验装置作铺垫。教师导学如何选择CO2的收集装置？课件展示气体性质气体密度（与空气比较）气体在水中的溶解性密度比空气大不易溶于水氧 气收 集装 置收集方法向上排空气法排水法教师活动引导学生分析两套收集装置不同的原因，探究出选气体收集装置的决定因素。并提问以上装置中有没有适合实验中收集CO2的？（突破难点）学生活动从中选择适合CO2的收集装置，并说明理由。学生活动 1、选择仪器（另选或自制仪器）设计组装制取二氧化碳的装置 2、相互交流意见，评价所设计的实验装置。教师活动对学生探究活动给予极时的评价和鼓励，增强学生学习兴趣。设计意图通过仪器的筛选，培养学生全面分析题的能力；通过动手实验，培养学生实验基本操作能力；通过合作互助，培养学生合作探究的精神；通过相互交流，培养学生表达交流的能力。教师导学在实验操作时要注意的事项和如何检验和验满？（学生回答）学生实验制取二氧化碳气体设计意图让学生亲自动手，体验学习中的乐趣和成功的喜悦教师导学请学生交流总结实验室制取气体的思路和方法学生交流略教师强调 实验室制取气体的思路和方法。归纳知识点略（设计意图：帮助学生将所学知识清楚化，条理化。）课堂练习见课本P98（设计意图：第一题考察学生实验基本操作能力 第二题考察学生运用所学知识解决实际问题的能力）七、教学反思根据新课程理念要求，本节课的教学过程中自始至终