人教版初三（下）语文《公输》教学设计

公输教学设计 【重点、难点】、重点：积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。、难点：文章高超的劝说艺术；墨子的反侵略主张。【教学目标】、知识目标：了解墨子及墨子了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法了解孟子的反侵略主张、能力目标：继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式、情感目标：揣摩人物语气，理解文中人物形象体会文章高超的劝说艺术【课时安排】二课时。【教学步骤】第一课时教学目标、了解墨子及墨子。、积累文言知识。、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的劝说艺术。教学过程、导入新课。、学生交流了解的有关墨子的生平，思想。（完成目标一）（方法：学生课前搜集，课堂交流，教师归纳。）、初读课文，整知文意：学生自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。（此环节，初步完成目标和，可采用让学生借助工具书，注释来理解词语，解决文意，学生四人小组交流，教师巡视指导。）、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。教师有感情地诵读课文，力求读出人物的语气；教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意；课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话（此环节完成目标，采用的方法是：学生自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑；）学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正；出示课件，帮助学生理解课文，积累文言知识课件展示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式”（此环节完成目标、，采用的方法是：组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬；也可印发资料，课堂测试。）、研读课文，理清结构：课件展示：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。（方法：学生讨论交流，教师指导点拔。）、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因学生分角色朗读课文段。课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的态度。墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正意图是什么？墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一词，怎样批驳了他的“义”？“公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗？他取消攻的计划了吗？墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句话可以看出来？方法：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选代表全班交流发言。、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术：课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在第一回合中是怎样让公输盘理屈词穷的？（此环节完成目标，采用的方法是学生结合对以上五个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励学生进行深入的思考。）、课时小结。、反馈训练。第二课时教学目标、继续鉴赏墨子的劝说艺术；、理解人物形象；、体会墨子的反侵略方法教学过程、研读墨子与楚王的辩论较量，鉴赏墨子的劝说艺术？学生分角色朗读段，朗读时要注意各自的语气：楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅礴；引导学生理解墨子说服楚王的过程：课件展示：墨子见到楚王先举了一个什么例子？目的是什么？墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？采用的方法是：学生讨论研究，自由发言引导学生欣赏品读墨子在第二回合中所体现出的劝说艺术？课件展示：墨子在第一回合对公输盘的论辩中采用了“巧设陷阱，请君入瓮”的策略，那么在对楚王的这一回合中，他采用了哪些策略？请作简要评述。采用的方法是：学生四人小组讨论探究，组长汇总读者讨论的结果，准备全班交流发言，教师深入学生中间，与其共同探究问题。、研读墨子对公输盘、楚王的辩论较量，探究其论辩的艺术？学生齐读段，要求读出紧张的气氛；课件展示：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？“公输盘诎”证明了什么？“吾知所以距子实，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？在危险关头，墨子有什么表现？墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？（此环节完成目标，采用的方法是：学生思考讨论，自由发言。）、细读课文，引导学生感知课文鲜明的人物形象，了解课文通过对话描写表现人物性格特点的写法。课件展示：通过墨子与公输盘、楚王的三个回合的较量，你读出了怎样的墨子、公输盘、楚王？课文主要采用什么写法来表现人物性格的？（此环节完成目标，采用的方法是学生思考讨论，自由发言。）、品读课文，引导学生赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。课件展示：本文是一篇以记事为主，趣味盎然的散文，你觉得文章哪些地方写得最好，请找出来略作评析。（此环节是欣赏文章的语言，体会文中排比句运用的作用，采用的方法是：学生自读课文，做好课堂笔记，准备小组交流，小组推选代表全班发言。）、思读课文，谈阅读启示。