人教版八年级语文上册第六单元第26课《三峡》教学设计

三峡教学设计一教学目标 （一）知识教学点 1学习用字遣词简练精确的特点。 2学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。 （二）能力训练点 学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。 （三）德育渗透点 感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。 （四）美育渗透点 l领略祖国山河的锦绣壮美。 2体会语言的生动简练、精彩优美。二学法引导 学习本文应注重朗读。先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应认真品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。三重点难点疑点及解决办法 1重点：作者描写景物四季的不同特征。 解决方法：反复吟诵、体味。 2难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。 解决方法：教师讲解。 3疑点：作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？解决方法：学生讨论。四课时安排1课时五教具学具准备 多媒体及相关软件（三峡风光）六师生互动活动设计 1朗读课文，疏通文意。 2反复吟诵，体会文章的意境和作者的思想感情。 3补充阅读余秋雨的散文三峡。七教学步骤 导语 我们一起背诵朱自清先生的春中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道，这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今天，我们一同来欣赏逦道元的三峡，看三峡有怎样的特点。 （）整体感知，突出重点 1学生默读课文，借助工具书和课下注释扫除文字障碍。 略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。沂（s），同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。（）（yn）极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，寂静。属（zh）引，连续不断。响，名词，回声。绝，动词，消失。沾，浸湿。 2学生简单叙述作者写景思路。 作者先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最后写秋天山峡的景色。 3教师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。 总特点：峰峦绵延，山势雄伟峻拨。 夏季：水势迅疾凶猛。 春冬：景色秀丽奇绝。 秋：凄凉。 4学生自由读，反复吟咏体会以上特点。（二）突破难点教师讲解 多种艺术手法结合，突出重点。正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿沂（s）阻绝”，体现夏季水大流猛。侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。生动写实：如实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。（三）解决疑点1学生讨论，作者是如何巧妙的在景中寓情的？2各组出一名同学发言 描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高明的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，末了特别点出“良多趣味”，看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。（四）总结、扩展总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠蟑，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮美雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。扩展：体会作者对事物细致的观察，培养学生的观察能力、审美情趣。作者精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写，都得力于作者细致的观察。世上万物都是写作素材，如细致观察，到处都有可写之景；如仔细品味，随时都有可抒之情。八布置作业 l解释下列画线词语 略无阙处（ ） 自非亭午夜分（ ） 虽乘奔御风（ ） （ ）绝（）（yn）（