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人教版七年级语文下册第六单元综合性学习:马的世界教案设计综合性学习:马的世界活动目标1通过“马的世界”的活动和探讨,拓展学生的文化视野,培养学生关爱动物的情感。2培养学生多角度研究问题的意识,学习一般课题研究的方法,提高课题研究的能力。3在活动中培养口语交际和写作能力。活动重点口语交际与写作。课时安排两课时。课前准备学生:1预习“马的世界”,要求:a通览内容,提出问题,做好记录。b猜答问题(多角度思考)。c尽可能收集资料,自己解决问题。d根据课题研究方案和老师的专题活动建议,自己设计活动方案。f写出学习感受及困难。(以上写在“预习发现问题”本上,教师通览本子,了解学生准备的情况,研究问题,诊断心智障碍。这是最关键的一步,不同地域,不同条件,不同心智水平,不同程度的学生,反映出的问题会较明显地带有地方烙印,为老师有的放矢地指导、设计、讲评提供依据。)2填写课题研究方案。3根据活动情况,围绕“与马共舞”,写出作文。4出好黑板报,用收集的资料和自制的作品布置教室。教师:提前一周布置,提供课题研究方案,根据学生预习情况及兴趣特点,按汉语汉字中的马,历史传说中的马,艺术作品中的马,文学作品中的马四部分,指导学生分成四个大组,选出负责人、主持人,提供各项专题活动设计建议,准备作文自评、互评表及电脑、投影、录音机等设备,指导学生将教室布置成“马的世界”。(建议:活动由学生主持)活动设计导入一周来,我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马今天就让我们在“马的世界”里,打开记忆的闸门,奔涌数千年的情感,洋溢起马的知识,马的历史,马的艺术,马的文学,与马共舞。请同学们按四个大组交流研究情况,总结研究得失。各组要积极参与,人人发言,资源共享,组织有序,总结深刻,充分体现合作精神,并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。(提示:各组自选记录人,代言人,用灵活多样的形式向全班汇报。可选两名学生做主持,也可教师主持。)学生交流时,教师要巡视,巡视中,适当解疑、点化。活动开始1第一章:沿波讨源,见字见马。第一小组汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。(建议按小组比赛形式设计,全员参加,必答与抢答结合。比美,展示“马”字书法;比快,查字典竞赛;比多,积累马字成语;比准,马字成语造句;比记,背诵马的俗语。)小结:热情澎湃的比试,犹如竞技的赛场。马尽显无穷魅力,在日常生活中,在军事活动里,马与人紧紧连在一起。2第二章:悠悠岁月,浓浓马情。第二小组传递“历史传说中的马”的探究体验。(建议开个故事会,配投影、电脑,绘声绘色讲故事。一人讲故事,另一些人可用小品或哑剧表演来配合,重点考察学生的联想力、想像力和创新意识。因小组内每个人已讲过,故可用23人代表本组即可。故事结束后,围绕两个话题之一进行辩论,要求:注意倾听,有礼有节,掌握分寸,以理服人,言之成理即可,不过多求结果,只重在参与过程。)小结:生动的故事,激烈的辩论,引起我们无限的遐思,马的一切在我们思想中闪光,请欣赏第三组的创作作品手抄报、黑板报、手工艺品等。3第三章,马在我手中生辉,艺术作品展示。第三小组展示“艺术作品中的马”的制作作品。(建议采用主持人先介绍课题创作过程与得失。同学们可离开座位,依次参观墙报及手工制作。选出两个优秀制作,请作者说明创作设计过程,最好使用电脑或投影展示动态的创作过程。)小结:灵巧的双手,再现了马的英姿,马在我们手中生辉,更在我们心中生根。4第四章,马在我心中生根,盛赞马的精神。第四组见证“文学作品中的马”的高大形象。(建议召开诗文朗诵会,重点是关爱动物,和睦共处。要求:用普通话、准确、流畅,有感情。)小结:古人说过,天上游龙,地上神马。过去,马是军队的根本,国家的命脉,虽然马对现代社会来说,已不如古代那么重要了,但是它那雄壮、骏逸的身姿却深印在人们心中。因为我们毕竟曾是骑在马背上的龙的传人。5第五章,结束篇:与马共舞,地久天长。a根据上述活动,修改自己的作文 。b出示评改要求,自评作文。c四人小组互评,交流经验体会。d推荐优秀文,全班赏析。结束语言已尽,意未穷。马的世界陶冶了情操,锤炼了品格,愿我们做人与动物相处的和平使者,去传递共享美好世界的心声。附表一作文自评、互评细则我的作文* 文章从开头到结尾保持主题一致*有一段吸引读者的介绍*正文充分展开,足以涵盖整个主题*有一段有力的总结*在某些方面使用描述性的语言使得文章更有趣*使用多种句式*几乎没有版面上或语法上的错误(如错字、标点、段落等)*文章版面整洁、字迹清楚我的作文*文章的大部分能保持主题一致,但有些部分可能离题或改变了主题*有一段介绍*文章能涵盖主题,但还可以进一步展开,介绍更多的细节或信息*有一段总结性的话*使用了一些描述性的语言*使用了少量有趣的句子*有一些版面上或语法上的错误(如错字、标点、段落等)*基本上做到文章版面整洁、容易阅读我的作文*脱离主题或者包含一些与主题无关的细节*没有一段清楚的介绍*没有给读者足够的细节或信息*结论不够清楚*没有使用描述性的语言*大多情况下只使用了一种句式(摘自教育部国家基础教育课程改革项目成长记录袋略有改动)附表二马的世界课题研究卡姓名: 班级: 专题:项目研究内容及过程要求指导备注内容寻找研究的入口具体具体根据兴趣爱好,由大化小
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