人教版七年级上册地理第一章第三节《地图的阅读》教学设计

地图的阅读之地图上的方向一、对课程标准的理解本节课对应的课程标准是：“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离”。“判读经纬度”这条标准其实在地球和地球仪时已经学习过，所以“判读经纬度”和前面的“在地球仪上确定某地点的经纬度”属于相同标准，因此这节的课程标准主要是在地图上辨别方向，量算距离。而量算距离需要使用的比例尺学生在小学时就已经接触过，所以会比较简单，综上所述，这节课的课程标准的重点应该是“在地图上辨别方向”。二、教材分析从教材安排上看，本节课的内容是七年级地理上册第一章第三节的知识。在学习了地球和地球仪以及地球的运动之后学习，在知识的承接上很科学，为本节课利用经纬网辨认方向提供的知识储备。从教材内容上看，地图上的方向判读是作为地图阅读中的一个重难点，特别是根据指向标和经纬网辨认方向，所以在教学资源的选择中，使用的是学生常见的地图（如山东省经纬网图和加拿大经纬网图），这样就便于学生联系生活解决问题，知识性的难度就降低了。从教材结构上看，具有承上启下的作用，承接了前面学习的经纬线和经纬度知识。另外，了解了方向，才知道所走的路线，继而根据路线量算距离，为比例尺的学习提供了前提，也为后面如何运用地图提供了方便。三、教学目标1联系生活实际，掌握地图方向与地面方向的关系。2通过读图，使学生学会利用指向标和经纬网辨认方向，帮助学生初步建立起地图的空间概念。3. 学会利用地图上的方向去指导实际生活中方向的辨认。4.通过联系实际生活，激发学生学习的热情，引导他们用地理知识解决生活问题。教学重点1利用指向标辨认方向2利用经纬网辨认方向教学难点1利用指向标辨认方向2利用经纬网辨认方向教学方法讲练结合法、启发引导式教学法、直观教学法教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程：【导入】教师：同学们，前两天小明同学给我发了一条求助微信，是这样说的，他说去了雨花台景区，本来想去看下纪念碑的，但是在一个十字路口，他拿到地图却不知道要往哪个方向走。这就是小明拿的游览图，红色圈圈就是纪念碑的位置，今天我们一起来学习第一章第三节“地图的阅读”之 地图上的方向，为小明同学排忧解难。【设计意图】利用现在流行的微信对话方式导入，又结合了南京本地的景点，学生会有一种亲切感和真实感，学习起来会兴致盎然。【新课学习】教师：我们将从以下三个方面来学习。指出学习的主要内容。教师：首先我们来学习“地图方向来自地面”，然后展示地面方向以及他们的关系。【设计意图】通过真实生活里的方向，让学生过渡到地图上的方向符合七年级学生的认知规律和特点。教师：既然地图上的方向时来自地面，所以我们在地图上辨认方向的时候也只需要确定一个方向，然后便可知一求八。那如何在地图上确定一个方向呢？【设计意图】用设疑的方式激发学生的学习兴趣，让他们充满了好奇心，才有动力继续学习。教师：根据知一求八的规律，我们可以根据所给出的指向标确定正北方向，然后便可求出其他方向，进而知道两地的相对方向。我们来通过一组练习巩固所学知识。【设计意图】教师用讲练结合的方式可以最高效的对学生的学习状态进行评价，提高了课堂效率。【过渡】教师：同学们现在看到小明同学的这幅游览图，看看能不能用我们刚刚学习的知识来帮助小明确定方向？不能啊？看来我们还得接着学习。【设计意图】通过同学的疑问让学生产生强烈的想知道到底怎么回事的情感，致使他们会有想要一探究竟的想法。教师：在学习经纬线知识时，我们学习过，在地球仪上连接南北两极的线叫做经线，所以可以知道经线指示南北方向，纬线指示东西方向。把地面方向和经纬线方向结合，从而学习利用经纬网辨认方向。【设计意图】温故而知新，让学生联系前面所学知识来解决新的问题，从而培养他们用联系的态度去学习新知识。教师：出示山东省和加拿大的经纬网地图，让学生根据地图方向的辨认步骤，结合前面所学习的经纬度知识，从而达到利用经纬网辨认方向的目的。【设计意图】利用讲练结合以及地图的直观教学法，让学生学会触类旁通。【过渡】现在大家再来看下小明同学的游览图，可以利用刚刚所学的知识帮助小明同学在地图上确定方向吗？还是不能啊，看来还有第三种方法。过渡到辨认方向的一般方法。教师：大家看到这幅游览图，当地图上面既没有指向标，也没有经纬网的时候，我们判断地图上的方向的原则是“面对地图，上北下南 左西右东”。【设计意图】把一般方法放在第三，是为了避免学生被“上北下南，左西右东”的思维定势所干扰，影响学习效果。【过渡】学习了在地图上辨认方向的三种方法，下面我们就要回到地面，解决小明遇到的实际问题。教师：据小明同学的回忆，他当时所站的十字路口附近有个管理处，所以我们先在地图上找到管理处，便可知道小明同学所站的十字路口的位置，有了参照物，同学们可以帮助小明同学找到纪念碑的位置吗？【设计意图】地图知识只要回归