人教版语文九年级上册第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计

事物的正确答案不止一个教学设计分宜六中 钟春耕【教学目的】、学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。、培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。【教学时数】课时。第一教时教学目标了解作者，文章结构思路，创造性思维的要素，归纳中心。教学过程一、导入新课、请同学们回忆一下小学学的苏轼题西林壁。让我们一齐来背一下呀。（生背） 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 、师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？ （生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。） 、师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课事物正确答案不止一个。（板书） 二、课文大意：本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。三、结构思路：第一段（）：以一个问题为例，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。第二段（）：说明产生创造性思维所必需的要素。第三段（）：说明富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。第四段（）：说明怎样才能成为一个富有创造性的人。四、作者简介罗迦费因格，年生，美国实业家，曾发表过踢醒沉睡的心等著作。五、布置作业思考课文后的“研讨与练习”。板书设计事物的正确答案不止一个引出话题要树立“事物正确答案不止一个”的思维方式要有创造性思维能力 创造性思维必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材（讲道理）能力的要素必须有探求新事物，并为此而话用知识的整改和意识（摆事实） 富有创造力和引用某以理学家小组的研究结论（讲道理）缺乏创造力的区别提出典型的创造型明星的事例（摆事实）怎样成为有创造性的人（总结全文） 第二课时 教学目标检查作业，研究有关问题，课后练习教学过程一、检查作业1、词语积累：根深蒂 d 固孜孜 z 不倦，汲 j 取，锲 qi 而不舍，驾驭 y2、多音字：模：m（模式）压：y（压榨）分：fn（ 区分）m（模样）y（ 压根儿）fn（分外 ）烙：lo（烙印）相：xing（ 相关）lu（炮烙）xing（ 相貌）漂：pio（漂游）撩：lio（撩起）嚼：jio（嚼东西）pio（漂亮）lio（撩逗）jio（倒嚼）pio（漂白）lio（撩下）ju（咀嚼）称：chng（称呼）帖：ti（ 妥帖）落：lu（大大落落）chng（杆称）ti（ 请帖）lu（一落千丈）chn（对称）ti（ 画帖）l（落在后面）lo（落价）3、形近字：暮（暮春）径（路径）汲（汲取）榨（压榨）慕（羡慕）泾（泾渭分明）吸（呼吸）窄（狭窄）4、背诵最后一段二、研究相关问题：1、作者开头引述这个材料有何好处？明确：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省，同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。2、作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？明确：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，”它意在表明确立“事物的正确答案的不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。3、事物的正确答案为什么不止一个？明确：主要是要学生改变“正确答案只有一个”的固定思维模式，确立“事物的正确答案不止一个”的正确方式，如判定三角形全等有多种正确方法，SAS、ASA、SSS等。4、作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案，需要有创造性思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？明确：必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。5、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请举一些例子？明确：摆事实，增强文章说服力，使人信服，田忌赛马、飞机和船的结合产生了航空母舰等。6、作者用“不过”一转，通过两个设问，将问题起引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？明确：首先引用某心理学专家小组的研究结论（讲道理）前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力，后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感，其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证（摆事实）。7、作者由此得出了一个什么结论？举例说明明确：见课文第段，伽利略从教堂挂灯链条的嘀塔声中得到的启示，瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。8、体会段中，“大多数情况”“往往”“主要之一“的作用。明确：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。9、通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？明确：怎样才能成为富有创造性的人，（态度意识及三个关键）（总结全文，中心论点）10、怎样才能成为一个富有创造精神的人？明确：从态度、条件、方法等方面回答，态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）条件，、学识渊博（扎实的基础知识）；、灵活运用知识，组合不同概念，方法：转换视觉法，组合法、顿悟法、积累法等等。三、研究课后探究练习。四、完成思维训练题：1、有一个ml的药瓶，现有倒进去ml“药水，但到盖子的地方还有几毫升却不知，不用其他量具，要怎样做才能知道有多少毫升？（把瓶子倒过来，瓶子中空出的地方所示刻度即是）2、龙在古代是帝王的象征，在今天是中华民族的象征，但世界上其实并不存在这种龙，你认为这种龙是怎样创造出来的？（采用组合法创造出来的，由马