孙权劝学说课稿

孙权劝学说课稿婺源县梅林中学 欧阳海真各位评委、老师：大家好！孙权劝学是人教版七年级下册的一篇文言文。计划用一课时完成教学任务。下面我从三个方面谈谈我上这节课的一些想法，敬请指教。 一、明确、集中教学目的我认为这堂课的教学目的，主要是让学生明白文中蕴含的道理，便是要懂得学习的重要性，要激励自己勤于读书。但任何离开实践的理论都是空洞的，毫无感情的口号。因此，这节课的主要任务便是要通过这篇文章的学习，让同学们对这个道理心悦诚服，并努力去践行。如能达到这个效果，那便是再成功不过的一堂课了。二、合理设计教学思路为了能让学生明白文中蕴含的道理，我将文章的分析主要分为三个部分。这三部分相对独立，但目标一致，都是为帮助学生理解文章主题服务。这三部份分别是人物形象的分析，文中详略安排意图的分析，以及对主题的深化分析。首先来说说人物形象的分析，先让学生在结合注释，阅读全文的基础上确定文中的主要人物以及表现人物的方法。这个问题难度不大，应能很快明确。文中的主要人物是孙权与吕蒙，主要是通过对话的方式对人物进行刻画的。分析一个人物的形象，关键就是分析人物的性格特点，但万不可做架空分析，必须就事论人。孙权作为一国之君，是一个很丰富的人，他会有许多方面的特点，但在这篇文章中，能够体现孙权特点的是他的话，我们也必须从对孙权的语言分析中得出他的性格特点。在文中孙权只讲了两句话，句句在理，一针见血，令人无反驳之力，一上来，孙权便一语道破学习的必要性，“卿今当图掌事，不可不学。”“不可不”双重否定，语气坚决，但仅此理由，却到了吕蒙的拒绝。吕蒙把军营中事务繁多作为了推托的理由 ，也就是吕蒙认为他没有时间学习。摆出了原因，那么接下来这一劝就相对显得更重要些，如果泛泛谈些道理。作为武将的吕蒙是难以虚心接受的，我们来分析孙权的再劝，这一劝可分三层意思。“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。”这句指明了读书的要求，“卿言多务，孰若孤？”这句以身说法指出事务繁多不是没时间读书的理由，也就是读书是有时间保证的。“孤常读书，自以为大有所益。”最后直接指明读书的好处，这三层意思合起来就是讲清楚了一点：读书的可能性。掌事之余，读书不是不可能的。这样一来，孙权即指明了读书的必要性，也讲清了读书的可能性。一个日理万机的国君尚能如此而已，何况是才疏学浅的臣子呢？若再不学，则完全就是主观上的问题了，于是吕蒙接受了孙权的建议，开始学习。孙权的劝说达到了目的。从整个劝的过程及结果来看，我们可以对孙权这个人物作出这样的评价他很善劝，其次孙权作为一个君子能如此耐心劝告，也可以看出他是一个关心下属的人。给合主题，话又说回来，他为什么对吕蒙如此循循善诱，最根本的原因就是他认识到了学习的重要性，学习对一个人来说非常必要，人不能离开学习。再来看吕蒙，文章塑造吕蒙的方法主要是还是语言描写，只是他本人之外，还有鲁肃的侧面衬托。那么文中主要想表现吕蒙哪方面的特点呢？我们还得从文中的对话入手，这个对话很精彩，我们必须通过这个对话的分析得出学习给吕蒙带来的变化。先是鲁肃与吕蒙论议后的惊讶，赞叹。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”言外之意便是吕蒙如今的变化太大了。而吕蒙对自己的的变化又是如何看待的呢？“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”“有志之人离开几天，就要另眼相看了，长兄你知道这件事怎么这么晚呢？”这里我们可以想象当时吕蒙的神态定是颇为自得，带有调侃的味道。最后一句写鲁肃的行为，”遂蒙母，结友而别。“文章为什么要交代此句呢？它进一步让我们看到了鲁肃真的为吕蒙学后大有长进的才略所折服，对他非常赏识。也由此可见学习的确可以改变一个人的素质，可以让一个人变得有才略，那么学习对一个人的成长该是有多重要了。这里还要一提的是侧面衬托的运用，文中在这部分主要是想展示吕蒙的学习结果，但并非直接去写他学有所成，而是通过鲁肃这个饱学之士的惊赞表现出来的，这种通过彼物来表现此物就是侧面衬托。这里借鲁肃的心悦诚服的言行来体现吕蒙学习的效果，更可突出学习给吕蒙带来的变化之大。从而更加突出学习的重要性。从以上对两个人物的分析，我们可以看到都可以把它统一到一个主题上来。孙权正是因为认识到了读书的重要性，都会竭力劝吕蒙读书，而吕蒙通过读书大有长进，也正好说明了读书的益处和它对一个人成长的重要性。再来从文章的详略安排来看，也是与中心相吻合的。我们知道文章材料的详略安排的准则就是服务中心。从文中看，先写了孙权的劝说与鲁肃吕蒙论议。“孙权劝学”是故事的起因，鲁肃与蒙论议是故事的结果，而不去写吕蒙如何认真学习，以及他的才略是怎样增长起来的，只是一句话带过“乃始就学”。为什么这样安排呢？很显然，文章要突出的是人们读书学习的重要性，而不是想表现吕蒙的刻苦勤奋，所以他的学习过程完全可以略写，这样的详略安排很好地突出了中心。文章分析到这，知识要点也就差不多讲完了，但我认为仅仅从文中的例子来让学生明白学习对一个人的意义这一道理 ，还是敷浅了些，因此，为了让学生对这一主题理解得更为深刻，我又结合了学习，生活中的例子进一步深化学生的感悟，我选择了方仲永的例子。仲永年幼聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。吕蒙当涂掌事之后，“乃始就学”才略也获得很大的长进。一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，终无所成。这二个例子正好一正一反，从不同的的方面说明了学习的重要性。而现实生活中的例子就更丰富了。例如张海迪，就是一个典型的的知识改变命运的例子。当然还可以让学生选择自己的身边熟悉的例子来谈，各抒己见，这样，在比较分析，综合，归纳中，学生对主题的把握会更为深入些。并把它内化为一种思想准则，用来指引自己的行为，若能达到这一点，这节课的目的算是真正达到了。整节课的教学思路大致就是如此。这里还想补充一点的是这是一篇文言文。虽然文意较为简单，但有些重点实，虚词及句式，常识还是需要补充讲解的，这些都穿插在文章分析中进行。说课时很难把它量化到具体的某个环节或是时间段中。三、遵循发展教学理念虽说教无定法，但教学中的一些基本原则还是通用的法则。我之所以选择以上这种方式来完成这篇文章的教学主要依据这样一种教育思想。语文教学不是一项孤立，纯粹的工作，它是一门丰富的艺术，是一种与学生之间有着严肃、活泼、庄重、恢谐等各种微妙关系的双边活动。课堂学习对学生们的成长影响是很大的。因此，我们教学所承载的任务是多元化的。韩愈先生说的传道，授业、解惑、概括得非常精辟。我们老师在传授知识的同时，更要注重对学生思想品质教育。语文教学在这方面有着得天独厚的优势。老师们应充分利用课堂资源，加强学生的思想品质教育，努力帮助他们发展健康的个性，逐步形成健全的人格。我们语文教材中的课文内容题材丰富，侧重点各有不同，老师们应该根据不同的题材类型对学生进行相应的的知识，技能传授。孙权劝学这文章，短小精悍，内容浅白。没有多少文理，技巧等层面上的东西，学生浅层次的阅读应该没有多少障碍。根据主题的分析，我认为此文适合作为思想教育的范例，于是便把挖掘主题，让学生明白学习对自己成长的