人教课标版语文第一单元第五课《童趣》教学设计

童趣教学设计【单元目标解说】课标语文教材是一部关于人生的教材，是一部引导学生关注人生、关注生命，注重体验的生活的大书。全六册共三十六个单元，每个单元课文都关联了人生，有十一个“单元说明”中直接使用了“体验”一词：“联系自己的生活体验，想想人生的大问题”，“联系自己的人生体验”领悟课文深长的意味，“联系自己的生活体验，深入理解课文”，“结合自己的经历和体验”、“有自己的体验和评价”、“融入自己的生活体验”、“丰富我们的情感体验”等语，由“联系”，“结合”“有”“融入”等词语可以明确意识到新教材就是要通过所学之文做同学们成长道路的感悟剂、助长素，这是新教材关注人的发展的宗旨所在，作为语文教师在教给同学们知识的同时还要教给同学们做人的道理。童趣一文放在七年级上册的第一单元，其人文目的正如单元说明中所指出的要引导孩子们“追求美好的人生”，“体味人生”、“关爱生命”，要能够“联系自己的生活体验，想想人生的大问题”。这是一篇文言文，中学阶段选择大量文言入课本，不仅仅是要培养我们具有初步阅读文言文的能力，更要我们学会赏析优秀古典文学作品，从中吸收优秀文化和道德修养，塑造完美的人格。【课文内容解说】童趣一文的作者沈复通过蚊子、癞蛤蟆的描述表现自己的情趣和童年的乐趣，是一篇“求真”“求美”的文字。文章了记述作者小时候观察小动物，得到了很多乐趣。见“夏蚊成雷”便“私拟作群鹤舞于空中”，幻化出“鹤唳云端”的美景。作者铺排了联想和想象，把令人讨厌的蚊子想象成美丽的鹤，获得了无穷的乐趣和审美的愉悦。作者用“物外之趣”一语来统摄所记之事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。【作者和他的浮生六记】沈复，清代散文家，字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了浮生六记。浮生六记是自传体的散文。原有六记：闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道，今存前四记。作者以纯朴的文笔,记叙自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合,伉俪情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬,终至理想破灭,儿子小小年纪就到店中做了学徒，女儿竟无奈送人做了童养媳，而妻子陈芸又病重客死他乡，困顿至极他总算被朋友怜惜谋到了幕僚一职，经历了生离死别的惨痛的沈复将自己一生称之为“浮生”是再恰当不过了。“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事；记童年趣事的只有开头一小段，因而具有相对的独立性，在描写儿童观物的心理过程上颇具特色，值得研究。【教学设计创意说明】七年级的学生几乎是初学文言，故上课时有必要讲一点关于文言文的知识。一要指导朗读，做到 “读音准确，停顿恰当，初步读出语气”。此文记叙的童年故事充满了情趣，文句简捷，多是短句，读来朗朗上口。读时将孩童的调皮天真有趣之态读出，以引发同学们阅读文言的兴趣。二要交给学生善于运用课文下面的注释学习文言。明确文言文是古代的书面语体，简洁、典雅，鼓励学生学好文言的信心。三要强调学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词语依然保存在现代汉语中，学好它可以丰富我们的语言仓库。本文是写作者儿时的“物外之趣”。帐中夏蚊及草间之虫都是极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣也就由此生成，如“果如鹤唳云端”“忽有庞然大物，拔山倒树而来”，这都是作者年幼时以人情体味虫情、以人趣感悟虫趣的结果。教学中我们要善于利用学生中相似的生活体验，把这堂课变为师生间的亲切交谈，和同学间生活体验的交流，注意培养学生的联想力和想像力，这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力，对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大有裨益。【设计方案】学法：诵读法明确教学目的1、朗读并背诵课文，注意节奏、停顿。2、体会作者联想想像的写法，感悟物外之趣。3、学习积累重点词语。明确教学重点难点教学重点：1、反复朗读，领会课文大意。 2、初步了解古文与现代文用词的异同，掌握学习古文的规律。 3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学难点：对“物外之趣”的领会教学时数：二课时教学过程一、导入新课（导入一）情境导入：投映动物世界蚁群搬运食物的镜头，试问同学们想象出了哪些情景，如百万大军翻越雪山，军需部队运送粮食和弹药等。（导入二）体验导入：同学们趣谈小时候游戏小虫、小动物的体验和感受，从而自然导入物外之趣。二、学课（一）自由读：要求认清字形，读准字音。比如生字：鹤唳l云端 凹者为壑h（二）听读：听教师范读或录音，目的要同学们注意读准字音。如有与教师或录音不同读音的请同学们写在黑板上，大家讨论，规范读音，并作简单说明。比如：不常见字：唳l 壑h 砾l 通假字： 项为之强jing 多音多义字：项为wi（依照词在句中的释义而读）之强（三）点名读：教师点名或学生自荐读，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。 读后由同学们评议读者停顿的正确与否，然后教师说明停顿的规律。如：使之冲烟而飞鸣教师示范第二节朗读。学生进一步体会怎样正确处理朗读的停顿。 （四）齐读。目的：学生齐读课文并体会作者的童趣所在。 要求：学生勾画出作者表述童趣的语句，教师随机指导落实文言词的意思。如“素帐”“徐喷以烟”“冲烟”等语义（五）述读。明确复述的目的：复述是读书内化的重要过程，目的是让学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。复述方法：先个人用自己的话自由复述课文中一幅图景的内容。然后点名复述。采用男生和女生复述比赛的形式，述后由同学们评议复述的水平高低，三、习课：1、要求用“把想象成”的句式来归纳作者所描述的童趣。2、完成课后练习二：关于文言词语和相关成语的练习，巩固本课所学知识。四、拓展延伸扩散思维阅读下面一段文字，看看作者展开了怎样的想象：假如我有一对翅膀，我就要在蓝蓝的天空自由飞翔，向彩云姐姐要来红艳艳色彩，向星星大哥要来闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇异的花园里采来七色花，郁金香、月季花、腊梅花、樱花、菊花、茶花许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤劳的小蜜蜂学习酿蜜的技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生命的甘泉全注进花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，虽然累得头昏眼花，还是不停地扇呀扇，终于一股芳香扑鼻而来，我总算酿成了一种幸福的生活之蜜。于是，我带着蜜展开自由的翅膀开始长途旅行。板书设计 童趣现实景 想象景 趣 蚊冲烟飞 群鹤舞空 怡然称快 物外之趣 丛草虫蚁 森林野兽 凸凹土砾 山丘沟壑 怡然自得蛤蟆行草间 庞然大物排山倒树 不觉讶然【教学实录片段及点评】实录一、文言词语的学习：小组讨论交流，解决个人疑问，再将小组疑难归纳。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题 。生：“蹲其身，使与台齐”这句如何解呢？师：这句写的是“我”游戏时的一个动作，有哪位同学读懂了，请上来借助讲台演示一下。（五六位同学举手，老师点的第一位同学蹲身时头高高地超出了讲台，师征求同学们的意见）生：表演的不好，头的位置太高了。生：这样不便于观察。师：那好，请你再来表演一下。（该同学将眼睛紧靠着讲台边沿，同学们齐鼓掌）师：从大家的掌声中就读出了你的精彩的表演，那你能说说你为什么要这样表演吗？刚才表演的生：“蹲其身，使与台齐”就是说作者小时蹲下身子观察花坛草间的虫蚁，身子蹲得与花坛一般高，这样可以使自己的视线离观察物近，看得更仔细。师：那你怎么知道是写作者自己蹲下身子呢？众生：“其”就是“自己的”意思。师：同学们真能干，初学文言文就能够掌握得这样到位。点评：教师这样层层设小台阶，让学生通过切身体验自己解决未解决的问题，领会课文大意，参阅注释理解文意，注意理解词语的意思，自觉自动地在趣味中学到了知识。实录二、小黑板或投影：解释下列加点字。将书合上，将答案写在草稿纸上，看谁写得又快又准确。写好的举手，老师报告完成时间，你自己记录下完成时间。（1）项为之强(脖子、颈项) （2）果如鹤唳云端(果真) （3）以丛草为林（当作）(树林) （4）兴正浓(兴趣) （5）方出神(正) （6）驱之别院(赶、驱逐)两分钟不到举手者有六七人。待基本完成后由小组同学交流批改。改后提出不同意见。生：老师第（1）和第（3）句中都有一个“为”字，它们是一样的意思吗？师：这位同学很善于思考问题。哪位同学能解答？生：我认为不一样。“为林”，“为”是当作，而“为之强”，“为”应该是“因为”。师：能说说理由吗？生：根据句子前后语就是这样解的。师：很好，这位同学知道结合语境来理解词语在句中的含义，这是学习现代汉语和古汉语都非常必要的方法。师提示：同学们看看第（1）和第（6）句中的“之”字意思和用法又是否相同呢？ 有了前面学生的讨论和老师的讲解同学们很快就得出了答案。 点评：从这一段教学实录中我们可以看出老师很善于激励，善于激发学生学习文言的积极性，并且注重学生学习文言方法的探讨和文言知识的积累，这样授之以“渔”的做法是非常可取的。【资料整合平台】 沈复闲情记趣（节选） 余扫墓山中，检有峦纹可观之石，归与芸（注：沈复之妻）商曰：“用油灰叠宣州石于白石盆，取色匀也。本山黄石虽古朴，亦用油灰，则黄白相阅，凿痕毕露，将奈何？”芸曰：“择石之顽劣者，捣末于灰痕处，乘湿糁之，干或色同也。”乃如其言，用宜兴窑长方盆叠起一峰：偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林石法，廛岩凹凸，若临江石砚状；虚一角，用河泥种千瓣白萍；石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁，花开正红色，白