人民解放军百万大军横渡长江教学设计示例

人民解放军百万大军横渡长江教学设计示例备课人：界埠中学温建新1教学目的：掌握新闻的写作方法2。重点：把握本文（消息）的结构要素。3。难点：理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点。教学过程（一） 导入音像资料导入：播放描写人民解放军渡江作战的纪录片或故事片（播放风雨下钟山或开国大典）片断。插播毛泽东七律人民解放军占领南京歌曲烘托气氛。（二）学习课文请同学们认真阅读全文，利用工具书扫清字词障碍，思考下列问题。学生活动：默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛选信息。查字典，扫除字词障碍。出示应掌握的字、词的幻灯片。幻灯片一：一、 利用工具书，给下列加红字注音。芜湖溃退泄气锐不可当区域荻港歼灭二、词语积累不含锐不可当业已控制溃退封锁要塞再齐读课文，考虑问题：这篇新闻只有一个自然段，但它包括了导语和主体两部分。哪些内容是导语，哪些内容是主体部分?导语和主体部分有什么特点?导语部分都写了哪些内容?这样写的作用是什么?明确：这篇新闻的开头两句是导语部分，从第3句开始到文章结束是主体部分。导语的特点一是导语是消息开头的第一二句话或第一段；二是简明扼要地提示消息的核心内容。主体的特点是：主体是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。 导语概括了百万大军横渡长江这一事实。电头清楚地点明了时间，地点：西起九江，东至江阴一千余里的战线；人物：人民解放军；人数：百万大军；行动：冲破敌阵；结果：横渡长江。新闻写作必须注意的记叙的要素：时间、地点、人物、事情的起因、(背景中提到了)经过、结果，都做了准确的交待，使读者对所要报道的新闻事实有一个概括的了解，并很自然地领起了下文，一般来讲，消息中的导语部分都这样概括叙述。思考、讨论：主体部分分为几个层次?每层的内容是什么?其中哪-层写得详细?哪一层是重点，为什么?主体部分分为三层。一层(20日夜起即已渡过30万人)，写中路军的战斗情况：时间：20日夜起的24小时；人物：中路大军；进程：突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵等地区；战果：24小时渡过30万人。二层(21日下午5时起不起丝毫作用)，写西路军战斗情况并评论敌败我胜的原因。时间：21日下午5时起；人物：西路军；地点：九江、安庆段；战果：30万大军已渡过三分之二，占领了贵池等地；展望：余部23日可渡完，阵地正在向南扩展中。三层(汤恩泊认为结尾)，写东路军的战斗情况。时间：与西路军同时；人物：东路军；战果：所有预定计划都已实现，大部渡过南岸；展望：23日可以渡完。作者对西路军的报道比中路军详细，又比东路军简略。这样安排材料，作者的用意是：因为从当日2时报道中路军起至22时发稿时止，尚未对西路军进行过报道，所以对西路军的报导要比中路军详细一些，以使人们清楚战况。但从这篇消息本身来讲，此处不是报道的重点，因和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之敌甚为微弱，而东路军敌军抵抗较为顽强，所以作者重点要写东路军。文章叙述的详略是在尊重事实的基础上，根据客观情况而定的。学生速读课文，在课文中勾画表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。 明确：表现我军英勇的词语有：英勇善战、锐不可当等，表现敌人溃不成军的词语有纷纷溃退毫无斗志甚为微弱等。齐读课文，体