新目标英语八年级上unit6说课稿

Unit6 Im more outgoing than my sister Section A(1a-2b)说课稿各位评委老师， 今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册的第六单元Im more outgoing than my sister的第一课时。 首先说教材分析:本节课承接上一单元的邀请话题谈论人物个性特征和比较人物，主要语言结构是形容词比较级的用法。本节课的教学目标为谈论人物个性特征以及比较人物，掌握目标语言“Is that Sam? No, Thats Tom .Tom has shorter hair than Sam, and hes calmer than Sam .本堂课的知识目标是指导学生学习有关人物的特点单词以及学习人物比较的重要句型。 本堂课掌握的重点词汇是out going calm wild等描述人物性格及比较人物的形容词和形容词比较级句型 本堂课的能力目标是培养学生运用形容词比较级的口头表达能力。情感目标与价值观则是通过本课的知识学习，使学生在介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价自己及朋友，从而更好的珍惜朋友之间真实而美好的友谊。教学重点是学生能够对人物外貌进行描绘，个性进行比较。教学难点是形容词比较级的规则变化和不规则变化，形容词比较级的用法。根据教学目标以及课程特点，选择自制CAI课件为本堂课的教学活动服务。二教学方法：本堂课教学对象是八年级学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能进行自我教育。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生以有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。 所以我以英语课程标准为理论，根据我国外语教学的基本国情，外语新课标要求，以及现阶段外语教学的素质教育为依据，结合八年级学生的心理特点和认知发展规律，采用了1听说法，2课堂互动法。通过教师与学生交流，学生与学生交流，正确对待学生错误，鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为学习的主人的教学方法。3 直观教学法。通过用图片展示教学目标可以对生词产生瞬间记忆的效果直观的教学方法，。4 功能教学法根据学生表达、交流的观念、思想，就选学可负载其观念、思想的言语形式和语言规则的教学方法。5 任务型教学法即按学生需要取材，由内容决定形式的以及有以任务为载体，以完成任务为动力的教学方法。6情景教学法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望的教学方法。在教学手段方面我运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字、制成CAI课件，通过学生熟悉的图片来讲解单词，并对本堂课的重点句型进行反复操练，加深学生对单词以及形容词比较级的认识，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。利用多媒体课件上英语课，使学生视听感受明显，激发学生的学习欲望，并在轻松愉快的环境下学习英语。 三 教课过程：遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我主要采用以下六个环节来进行教学。（幻灯片播放）课前准备：让学生每个人带上笔记本，用于记录本堂课所学的知识。一直观导入，激发兴趣。1通过幻灯片播放的图片让学生通过对直观且有强烈对比的画面进行比较，找出图中人物不同点。2 由双胞胎的图片引出关于人物性格特征的形容词，为呈现新课做铺垫。在导入环节我采用直观导入法来进行导入，更容易激起学生的好奇心。而将导入分为两个环节的意图在于，这两幅图分别从直观的人物外在描述和人物性格内在进行对比，以人物外貌对比引出人物性格的分析，由表及里，为本课关于人物外在特点以及人物性格特征的形容词及其比较级的学习埋下伏笔，为呈现新课的环节做了良好的铺垫起到承上启下的作用。二 ，呈现新课，总结规律 1通过多媒体播放学生所熟知且对比强烈的图片这种直观教具来对展示人物外貌和人物性格特征的形容词以及它的比较级，通过原形原句和形容词比较级及比较级句型的交叉对比进行词汇教学，从而达到了词不离句，形散而神不散的效果。这种直观的方式呈现出来的重点词汇可以让学生先入为主形成英语思维。在这个环节，让学生把所看到的形容词及其比较级记录在笔记本上，便于学生加深对所学单词以及比较级的印象，并有助于学生自己总结规律更好的理解本课的认知目标，为本节课的总结环节做铺垫。2根据所给的人物性格特征的形容词，以及其比较级，让学生根据所给形容词比较级句型模仿造句从而使学生对形容词比较级的句型的应用及运用进行训练。（在这个环节教师会在黑板上写出比较级基本句型让学生更准确的完成训练。）3，让学生根据记录在笔记本上的形容词以及其比较级，试着总结比较级变化规律。让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启学生英语思维，体现以学生为中心的教学特点，随后由教师在幻灯片上给出正确的比较级规律让学生大声的读出来加深印象。三 综合运用 ，三生互动1 让学生根据所给图片进行造句。通过对比较级句型的反复练习，加强学生对形容词比较级基本句型的运用。2创新表演，找出自身与众不同的特点由幻灯片给出描述人物外貌特征及人物性格特点的形容词，让学生站起来对所给形容词进行模仿表演，再由另一个同学说出形容词的比较级并对其进行模仿。调动了学生的积极性进行对比并加深印象。让学生根据所给人物外貌特征的形容词找出与自己相符合的特点并说出“Im tall”的原句，由教师启发学生说出“Im taller than you .”这个形容词比较级的句子。在设计这个环节的时候，我根据学生喜欢竞争的心理，对自己自身特点进行说明，即让他们得到口语锻炼，又让他们正确的认识自己身上的优点。使本堂课的情感目标得到实现。（活跃课堂气氛，有利于学生加深记忆。） 生生互动猜谜小游戏将班级同学分成若干小组运用形容词比较级进行猜谜游戏，猜出那个人是谁，猜不出来的同学则要朗读屏幕上的韵词。本环节达到了生生互动的效果，即使学生猜错了人，学生也可以随着读韵词加深对比较级的记忆。3结对练习语言的学习就是为了交际，在这个环节，我利用直观的图片，让学生根据图片内容进行对话，加强学生对人物描述的能力从而培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。四 语言实践，听力训练1教师根据听力材料给出提示如人名，问题要求，学生按照题中要求进行回答，并由教师给出正确答案。通过本节的听力训练，让学生了解如何对双胞胎兄弟或姐妹的外貌特征及性格特点进行比较。再给出原文，找同学进行朗读，加深印象。2对有指导专向听力的听力材料，让学生根据教师所给的问题进行回答。1根据听力提示，写出你所听到的形容词比较级。2根据题中所给的提示，写出正确的比较级完成第二段材料的内容3幻灯片播放语音材料的原文，找同学进行朗读，用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 在这个环节，我对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生进行了“听，说，读写“这四个基本技能的训练，让不同能力水平的学生得到了不同程度的学习机会，使学生对听力材料这种看不见的训练不再感觉到陌生。五，总结回顾，增强信心让学生来做课堂小结，可以加强学生的归纳总结能力增强其自信心，突出学生主动学习的重要性；体现以学生为主体教师为主导的教学特点。六设置作业，