《地球表面的地形》教学设计

把探索的空间留给学生地球表面的地形教学设计西湖区濠上街小学 康新兰一、教学目标科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法：观察描述常见地形的特点。会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。情感态度价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。教学重点：知道典型地形的特点。教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形的分布和特点，了解并描述各种地形的特点。教学准备：学生准备一些自己去过的地方的风景照片，为每组学生准备一份中国地形图。教师演示：一些典型的地形的图片或课件，世界地形图，中国地形图，地表地形三维立体动画。二、教学过程及意图（一）、激趣引入，了解地球表面的地形。1、同学们知道人类生活在那个星球上吗？在这个星球的什么位置？我们生活在地球的表面，地球就是人类的母亲。可是，对于我们居住的地球表面，你了解多少呢？就让我们看看地球表面地形的三维立体动画，去亲近亲近她，了解一下地球的表面吧。（老师播放地表地形三维立体动画课件并配以解说）2、看了刚才的视频你有什么感受？3、是呀，地球表面的地形是那样姿态万千。那么，地球表面到底有哪些地形，这些地形都有什么特点呢？这就是这节课我们要探究的问题：地球表面的地形。（板书）设计意图：一个成功的开始是一堂好课的一半。地形是一个抽象而宽泛的概念，引导学生具体了解感知地球表面的地形，显得尤为重要。地形是地球表面较大范围和领域的特征，学生无法在生活中具体而完整的感知，需要老师帮助其把抽象的地形知识具化为生动形象可感知的认知，所以我设计了一个三维立体动画，从动画上可以看到地表有河流、湖泊、海洋、山地、丘陵、平原等地形，了解地形的多样性，同时也整体感知到地球表面是崎岖不平高低起伏的。化抽象为具象，带学生进入宽广的学习空间，是我创设这个情境的意图所在。（二）、看图片，了解几种典型地形及特点。、地球的表面地形各异，地球上的风景也各有千秋。老师这有一组各地风光的图片，大家想看吗？边看边思考：这里是什么地方？是什么地形？这种地形有什么特点？、点击出示高原、平原、山地、丘陵、盆地、沙漠、峡谷等几种地形的图片，老师配以解说，引导学生了解几种地形的特点。、多美丽的风景啊，不同的地形赋予了它们不同的美丽。回忆一下，刚才出示的图片中有哪些地形？这些地形分别有什么特点？（结合图片进行归纳并板书）、我们生活在地球的表面，天天要和这些地形打交道。比如我们都爱旅游，同学们去过哪些地方旅游呢？那里的地形是怎样的，能结合带来的照片给大家做介绍吗？（有照片的同学可以在小组里面交流）设计意图：科学课具有很大的开放性，所以不能拘泥于教材和课堂。我从学生亲历过和比较熟悉的周围环境中去开发教学资源，选取了一些典型的高原、平原、盆地、山地、丘陵地形的图片，结合之前对地形知识的了解，将这几中典型地形的特点理解概括出来就显得水到渠成了。在理解了几种典型地形的特点之后，再把学生引回到生活中，用旅游的照片进行介绍，加深对地形知识的理解，使孩子们感受到科学知识就在身边，体现了“生活科学应用”的整体思路，从而激发学生求知欲，做到用教材教，而不是教教材，既能激发学生学习兴趣，又能化难为易，便于学生理解和应用，更能培养学生能力和智慧。（三）、观察地形图。、从刚才的图片照片上我们了解了许多地形知识，现在我们来了解一下整个中国的地形。、出示中国地形图，大家看一看，摸一摸，这张地形图有什么特点？引导学生从凹凸不平和五颜六色这几方面来说。、同学们想亲手摸一摸、看一看、玩一玩地形图吗？每个小组都有一张，同学们可以尽情地观察、发现。首先请各组把你们最感兴趣的那种地形从图上找出来，并在观察记录单上相应的位置作好记录。出示观察记录单：这张记录单就是中国的版图形状，只是只有边域线而没有具体的地形标记，请同学把你找到的地形在这上面相应的位置把其大致形状画下来并作好注明。每组分工合作，请一位同学做记录，找完后每组请一位同学汇报，重点说说是通过什么方法找到的。、学生分小组学习并汇报。老师适当引导补充，重点引导学生通过看颜色摸高低的方法进行观察。、接下来请把其他四种典型地形都在地形图中找一找。、学生汇报，老师根据学生的汇报，用课件分别出示各种地形的分布图，让学生对各种地形的分布及相关知识有一个全面的了解。、地形是丰富多样的，从地形图上你还可以找到哪些地形呢？、从整体上观察中国地形图，你又能发现什么呢？、你学会怎样观察地形图了吗？、用你学会的方法来观察世界地形图，看看从中能发现哪些地形知识。（用大屏幕出示世界地形图，让学生进行观察汇报。）设计意图：探究是科学课永恒的主题。观察地形图是对所学地形知识的深化，指导学生正确有效的看图方法非常重要。为了不使学生的观察盲目杂乱，我设计了“找你最感兴趣的地形”“找出其他地形”“从整体上观察地形图”这几个环节，使学生的观察活动有的放矢，有序进行，让他们通过积极的思考和参与，观察、操作、感悟、体验、自主、合作、探究，理解科学探究的意义，掌握探究的方法，熟悉观察的过程。为了更好的体现学生的观察成果，我设计了中国版图作为观察记录单，学生可把观察到的地形形象直观的记录下来。（四）、拓展延伸。1、关于地球的表面，你还知道些什么呢？交流，讨论。2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们接着研究。（五）、课后活动。收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌发生变化的资料，最好是文字加图片。设计意图：一堂好课不应该是学习的结束，而是学习新知的开始。这样的作业设计，不仅是出于对所学知识的巩固