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文档简介

穷人教学设计教学内容：人教版第十二册穷人第二课时教学目标：（一）知识教学点1重点理解 “忐忑不安”“熬”；2理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良宁可自己再苦再累也要救孤儿的美好品质；3体会桑娜矛盾复杂的内心活动，有感情地朗读课文；4领会作者的表达真情实感的方法：（二）能力训练点1培养学生理解重点语句的能力。2培养学生合理想象的能力。3能正确、流利有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。教学重难点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程：一、谈话导入用5+2=？激发学生学习兴趣，引入新课。二、多角度理解“忐忑不安”1、桑娜做为一个母亲同情西蒙的两个孩子，没有经过深思熟虑就抱回了西蒙的两个孩子。回到家她心里是怎样的？2、你从哪几自然段知道的呢？请你们用自己喜欢的方式读911自然段，可以大声读、默读、小组读等等，边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？3、如果按照先后顺序应该是什么？（学生交流）出示：1、自己的五个孩子已经够他受的了。2、为什么把他们抱过来啊？3、如今叫我怎么对他说呢？4、他会说什么呢？4、为什么课文不按这样的顺序来写呢？5、指名朗读该部分感悟桑娜那忐忑不安的心情三、解读桑娜心里想法1、“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？领悟第二自然段。2、既然自己的五个孩子已经够他受的了，但是她为什么还要把他们抱过来呢？出示：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。宁可（ ），也要（ ）。（学生试填）师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？四、解读丈夫心理想法1、抱是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫是怎么说的呢？把它划出来。并朗读2、这里有个字让人听了掉眼泪，哪个？3、其实，渔夫心里也曾想到很多，和桑娜一样心里很矛盾，赶快动手把渔夫的想法写下来吧。五、首尾呼应，点题提升1、再让我们回过来看看开始时的算术题吧：5+2只等于7吗？（学生自由发言）2、课文中却没有出现一个“穷”字，为什么？请同学们看看这段话，从中你们是否已经有了答案了呢？出示：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。
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