《七颗钻石》说课稿

七颗钻石说课稿一、 说教材七颗钻石是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的一篇精读课文。这个单元的主题是可贵的亲情、友情，让学生在学习本单元课文的过程中，不仅要从别人的故事里感受“爱与真情”，并且要将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母及他人对自己的爱，懂得关心父母和他人。七颗钻石是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。课文描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水喝，爱心使水罐一次又一次地发生神奇地的变化，最后水罐涌出一股巨大的清澈新鲜的的水流，从水罐里跳出七颗钻石升上天空，变成了星星。通过读课文让学生体会无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。二、说教学目标在新课改理念的指导下，我针对课文特点结合学生的个性特征，在第一课时教学字,词和进行初步的阅读之后,把本篇课文第二课时的教学目标确定为:以下三个教学目标：1、 知识与技能：能有感情的朗读课文并大胆想象进行说话。2、 过程与方法：，引导学生抓住重点的语句，从水罐的一次次变化中，感悟爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。3、 情感态度与价值观.读懂课文内容，在感受水罐一次一次变化中,培养学生的语言表达能力和感悟能力，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活我把本节课的教学重点确定为了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会爱心的神奇力，感知童话丰富的想象力。体会爱心对别人乃至对社会的意义，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学难点：在学生品味、感悟曲折离奇的童话的故事情节过程中，启发学生的想象力，感悟爱的博大。 三、说课前准备：资源的收集：到远程教育资源中下载七颗钻石的课件，再针对自己的课堂需要进行再设计，制作课件四、说教法，1、创设情境。用语言描绘情境，用图画再现情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。2多媒体辅助教学法。远程教育资源网给我们的教学带来了极大的便利，这节课我就我充分发挥了这一资源的作用，将从资源网中下载的课件结合自己教学需要进行再设计，制作了适合于我的教学设计的课件，实现现代教学技术与阅读教学的有机整合，创造充满魅力，具有活力的课堂，使学生更入情入境地参与学习。3自主、合作、探究。早在半个世纪前陶行知先生就深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信和解放孩子。”依据本文教学的重点、难点，将探究点确定为”水罐发生了哪些变化?到底是什么原因使水罐发生了一次又一次的变化呢？”让学生在积极自主参与阅读、研讨中学会交流合作，提高语文素养。五、说学法 1朗读感悟。现代心理学认为：“人的知识获得是自主习得过程。”新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因 此，要在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。 2想象。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。 3联系生活。将课堂与生活有效整合。在学完本课时，让学生联系自己的实际，谈感受，由此真正理解“爱心永恒”的内涵，升华情感，将暖暖的爱意渗透到生活当中。六、说教学过程接下来我具体谈谈这节课的教学过程：在这节课的教学过程中，我尽量做到突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）、创设情景，重温背景苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学伊始，我通过播放多媒体课件展示有关旱灾的图片，为学生创设情景，引导想象，让他们的思绪重新飘回到故事发生的背景中去。学生在齐背诵第一自然段的过程中，巩固了上节课所积累的词句，又加深了对地球当时干旱的现状理解。趁着学生入情入境之际，我问学生：“如果你当时身处那儿，你最想得到什么？”此时，学生如身临其境般，都会由衷地感叹到：“水太重要了。”“水是生命的源泉。”“水是万物之本。”孩子们的换位思考，为后面教学中感受小女孩真挚的爱心，孝心，同情心做好很好的情感铺垫。（二）、读占鳌头，感悟爱心（一）、 引领探究，突出重点了解小姑娘的水罐发生一次又一次的变化，感悟爱心的神奇力量，是全文的重点，也是难点。我着重引导学生学习第二自然段，感悟“小姑娘对妈妈的爱。”。在学生深刻感悟到水的重要性时，我因势利导，问：“小姑娘找到水吗？请同学们仔细阅读课文第二自然段，找找答案。”学生们带着明确的学习任务，进行阅读，使学生养成了边读书边思考的良好阅读习惯。然后我紧紧抓住“累得倒在沙地上睡着了”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、这几部分句子来引导学生展开丰富的想象，不断挖掘出文本中蕴涵的浓浓情义。尤其是在引导学生体会小姑娘找水历尽千辛万苦时，我结合当时环境激发学生想象，小姑娘为了寻找水，都到了哪些地方？这时，利用课件出示：小姑娘为了寻找水走啊，走啊，来到 ，但是 。学生通过补充句子，更具体地体会到了小姑娘对妈妈的孝心。（二）、自主阅读，入境悟情学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在阅读三、四两自然段探究水罐的三次变化的原因时，我采用小组讨论的方式让学生合作探究完成，体现一个由“扶”到“放”的过程。在学生自主阅读前，我再利用课件出示了以下几个问题：（1）童话中水罐发生了哪些神奇的变化？（2）这些神奇的变化产生的原因是什么？（3）你从中体会到了人物的什么品质？为了便于学生在小组讨论时做好记录，我还特意设计了一个表格分发到各个小组。学生通过自主探究、合作探究之后，进行交流汇报。我根据学生的学习汇报相机板书，及时播放课件让学生更为直观地感受到水罐的神奇，另一方面及时出示重点句子，引导学生品读这些典型的词句，挖掘文章的内涵，从心底里感悟爱的真谛，明白水罐变化的原因分别是小姑娘给小狗喝水，母亲让给女儿喝，小姑娘给陌生人喝水，让学生体会善心，母爱和同情心等各种爱心的伟大。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验，让学生在朗读中自我评价、相互评价，在评价中说出自己理解，从而与作者的情感产生共鸣。 5、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。”在这一环节中，我又一次创设情境说：“正是因为小姑娘一次一次的爱心行为，让正在受大旱灾的地球获得了清澈又新鲜的水，让在灾难中的人们获救了。”我一边引导一边出示多媒体课件让学生根据提示展开想象：从水罐里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，河流 ，花草树木 ，小动物们 ，人们 ， 学生们都有着极强的表现欲，而情景的再现，教师适当的引导，为学生构建了易于表现的平台。他们都争先恐后，纷纷描绘出了他们脑海中久旱逢甘露的美好画面。通过深入挖掘文本中这一训练点，学生们的想象可以得到充分发挥，说话能力提高了，他们的思维能力、运用语言能力都得到了提高，更加深了学生对课文主题的理解。6、这时我再播放课件，引导学生整理思绪，总结水罐的变化.让他们明白虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。尽管学生此刻对课文语言已经有了很深的理解，可是他们还仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”，对作者的意图还不甚理解。于是，我带领学生们回到刚开始学这课时，他们自己提出的：“为什么要用七颗钻石做题目？”这一问题中去。也许学生不能马上突破这一难点，我就适时启发学生思考：“钻石给你留下了什么印象？它象征着什么？”鼓励学生大胆发表见解，让钻石的涵义在学生的心目中逐渐明朗化，使他们感受到晶莹剔透的钻石，在本文中意味让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充满爱，就会发生奇迹。（三）、 拓展思路，延伸课堂“语文的外延与生活的外延相等。”与生活“链接”起来，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。所以，我让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。比如说生活点滴小事中对别了伸出的一次援助，还有这次我们国家发生了大灾难地震，全国，乃至全球的人都在献出自己的爱心等等。（四）、升华主题，总结全文 最后， 播放歌曲爱的奉献，在爱意浓浓的课堂氛围中，我运用煽情的语言，极富感染力地总结：“ 是啊，如果没有爱心这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到了温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱。正如，歌词唱的那样：只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。愿你们都做充满爱心的人。”将课堂推向最高潮，促使关爱他人这一高尚情操在孩子们心中生根，发芽。（五）、布置作业，结束教学课已尽而意无穷，不因学完本课，爱心就已结束，而应懂得用爱心对待生活。作业突出自主性，要求学生课后或者从书中收集或者从现实中发现能体现互相关爱的故事，准备在班上交流。既让学生从具体的事例或故事中进一步感受到爱的伟大力量，又能培养学生收集信息、处理信息的能力，还能提高学生的口