《题西林壁》教学设计

题西林壁教学设计姓名：徐婷单位：新建县实验小学电话教版小学语文第九册题西林壁教学设计第一课时设计理念： 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。古诗词的教学更是如此。通过多种方式的阅读理解、品析欣赏，从而正确体会和把握古诗词的内容和情感，逐步提高学生对于古诗词的品评赏析能力，更加喜欢古诗词的学习，更加热爱祖国优美的古诗词文化。并立足学生已有经验，从学生的学习需求出发，充分留给学生诵读时空，让学生在反复诵读中理解诗意、走入意境、感悟诗情（理）、积累语言。教学目标：知识目标：1、认识3个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读并背诵、默写题西林壁古诗。能力目标：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思。情感态度价值观：1、理解诗意，想象诗中所描述的情景。2、体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。3、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教具准备：风景画、录像、实物：苹果或杨桃教学步骤：一、情景引入，激发兴趣请学生回忆过去的古诗积累，检查古诗背诵。师：同学们刚才朗诵的这么多古诗，有的是写朋友送别，有的是写春日胜景，有的是感叹时光易逝我们理当珍惜今朝，内容丰富，包容万千。这节课就让我们一起走进古诗，感受古诗文的魅力。师：人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这一幅幅图画，你想起了哪些古诗？（山行杜牧，赠汪伦李白，回乡偶书贺知章）。指名有感情地朗诵，要注意引导把诗的韵味读出来。生诵完后师说： “这真是画中有诗呀！”（激发学生学习兴趣，培养学生对中国古诗词的热爱）师:回忆一下我们学习古诗的方法是什么？（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；读诗句、析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文）二、学词学句，读懂诗句，想象意境、自读诗句，要求读准读通，读出诗的节奏：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。、知诗人，解诗题：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。这是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。古代由于雕版印刷能力有限，大量诗歌不能印刻出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。一些名胜故意留出一块墙壁涂白，专供诗人们题诗发表。、再读这首诗，联系课后注释，谁来说说诗句的意思：解读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：谁再把前两句话的意思说说：（预设学生情况）学生A：横着看是连绵不断的山岭，站在侧面看就是高耸入云的山峰。老师在学生说时插问： 岭和峰有什么不同？你能把看到的岭和峰画出来吗？（请学生上台板画。）（通过学生的动手，感性的认识岭和峰的不同）你能把岭和峰的不同读出来吗？学生B：因为站在远处、近处、高处、低处看庐山，所站的位置不同，所以庐山的景象不同。教师引导：你用丰富的想象把我们带进了诗的意境中。是呀，位置不同看到的景象当然不同，能把你想象到的景象向大家描述一下吗？请把你的理解通过朗读表现出来。（在以上的教学过程中随机板书：横、侧、远、近、高、低、）（也许学生不能说得这么全面，但新课程标准指出，学生才是学习真正的主体，让学生发表自己各自的见解。说错了也没关系，因为学习是有一个过程的。教师做好导向就行。只有学生自已获得的东西才是扎实的。）站在不同的角度看庐山，庐山到底是怎样的呢？播放（或幻灯片显示）庐山不同角度的有关图片。并把杨桃进行多角度观察,再请一个学生上台对苹果进行横向和纵向的切开进行观察。（看图让学生有个感性的认识，通过观察、实验以及比较，真实地感受角度地变化所带来的不同效果。帮助突破教学难点）师：看了后，你有什么感受？你想说什么？（带着赞美之情再读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”）苏东坡又发出了怎样的感慨呢？解读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”：这两句诗抒发了诗人怎样的情怀？谈谈你的感悟。（热爱：把对庐山的热爱读出来。）（感叹：旁观者清，当局者迷；对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析，就可能被局部的现象所迷惑，不能全面、正确地认识这个事物。）师：能结合生活实际谈谈就更好了。当受到挫折遇到失败时，我们可以不唉声叹气，说失败是成功之母；当我们苦苦思索，仍理不出头绪时，我们可以换一个角度再思考，换一个方法去做事。三、整体诵读，品悟诗情，背诵积累师：这短短的28个字不仅描绘了一幅迷人的图画，还说明着一个深刻的哲理，真令人赞叹，令人敬佩。我们把它背诵积累下来，好吗？背诵，抄写，默写。四、拓展延伸。布置举行赛诗会。今天，我们所学的这首诗，作者看似在观峰写景，实则告诉我们深刻的道理，读来耐人寻味。我们祖国的古诗词文化丰富多彩，象这样蕴涵深刻的诗