论文撰写编辑修改与规范.ppt

学术论文撰写、编辑、修改与规范,湖南大学教育科学研究院,第一节、学术论文的撰写,一、学术论文的构思与提纲 二、学术论文的结构 三、学术论文的编辑与修改,论文撰写的一般步骤,（一）确定题目 （二）拟定提纲 （三）论文写作 （四）推敲修改 （五）誊清 （六）署名和致谢,一、学术论文的构思与提纲,构思、写提纲是写论文中很重要的一步。文章能不能写好，主要靠你考虑是否成熟，构思是否正确。我们应当学会构思、想问题，“经常想着它们”。经过自己的深思熟虑，腹稿打得好，文章的质量就高。打腹稿的过程，也就是构思的过程，构思初步成熟，论文的提纲也就有了产生的可能，整个论文的骨架也就初步形成。提纲实际上是我们构思的记录，构思就是文章的思路，概括我们对事物的客观认识。思路清晰，文章写起来就有条理。思路混乱，写不出好文章，必然牵强附会，杂乱无章。,一篇学术论文要传递的思想是作者的学术观点或学术见解，也就是论文的主题。构思要围绕主题展开，让主题贯穿全文，这样才可以做到使论文条理清晰、脉络分明 构思的另一个要点是对读者的分析，他们是作者思想传递的对象.应想到诸如：他们已了解些什么、他想知道些什么等问题.一般说来，读者可分为专业读者、非专业读者、主管领导或科技管机构负责人等，他们对科技文章的要求与评价标准各不相同.如何引起某类读者的兴趣是论文构思的一个重点.,论文构思要点：论文主题和读者对象,编制论文写作提纲,写作提纲，实际上是在构思中由序码和文字所组成的一种逻辑图表，是论文的间架结构、内容、思路的蓝图。 提纲能为论文的写作提供文路和线索，使论文首尾贯通，通篇一致，重点突出，并围绕中心（论题）逐层展开论述，推敲各部分之间的逻辑关系，以便更有力地、更有效地进行论证。,1编制写作提纲的总体考虑,（1）立论：教育论文的论点是作者对研究课题的新见解。确立论点，首先要确立全文的中心论点，然后再确立阐述中心论点的分论点，并考虑用何种方式、从何种角度提出；论点最好用论点句来表述，即用一句言简意赅的话，把想好的论点书写出来。 （2）选材：为了证明文章提出的论点，将搜集的材料进行整理选用；选用那些有新意、有典型性、有魅力的、能证明观点的材料。,（3）布段：为了阐述和证明论点，需设置哪几个部分，每个部分负有什么样的任务，每一部分下又需设哪些段落。 （4）谋篇：如何开头，怎样收尾，何处提领，哪里分述，上下如何衔接，前后怎么呼应。 （5）协调：论文的若干组成部分如何做到匀称，文字如何做到疏密恰当。,2编制写作提纲的方法,提纲可以写得详细一些，也可以写得简明一些。 简明提纲只列出每一部分、每一层次、每一段落的要点。要点用主题句的形式标出来。 详细提纲则在要点下面列出比较具体的内容。一些地方关键性的话如何说，例子如何用，分析如何展开，论述中应注意些什么问题，这一切在构思中已经考虑到了在提纲中就应体现出来。 详细提纲对初试写作者是大有好处的。,提纲的样式一般是：,题目： 中心论点： 内容纲要： 一 二. 三. （一） （二） （三） 1 2. 3. （1） （2） （3） ,二、学术论文的结构,学术论文的构成，不可能也不应该是千篇一律的。因此，我们不能规定教育论文，只能这样写，不能那样写。然而，我们从众多的成功的实例中，毕竟还是可以概括出通常运用的基本型。,从结构上看，一篇学术论文应包含8个必要的组成部分：,题名、论文作者、 摘要、关键词、 引言、正文、 结论和参考文献。,论文前置部分,论文主体部分,题名（Title，Tonic）又称题目或标题。 是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息；是为选定关键词和编制题录、索引等二次文献所必须考虑的特定的实用信号. 对论文题目的要求是：,论文题目是 文章的一半,简短精练 准确得体,高度概括 恰如其分,既要准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度，又要尽可能概括、精炼，力求题目的字数少，一般希望论文题目字数不要超出20个字。制作题目的要求。 直接要求直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容。 具体使读者能准确地把握论文的基本论点或论题。 精炼题目不宜过长，尽可能删去可有可无的字、词，长的标题可以用副标题来加以调整。 醒目题目要鲜明，能一目了然，引起读者注目。,教育论文标题的类型大体有两种： 一是揭示论点的标题。即把论点概括出来拟定标题。 二是揭示论题的标题。即不是揭示论点而是揭示研究的是什么问题的标题。,请大家取标题,1、当前,在我国传统人文精神自我消解、西方的人文精神没有移植进来的情况下,在科学教育蓬勃发展的映照下,使人产生人文教育式微是科学教育造成的错觉,造成了人们对我国科学教育与人文教育的现状的误读。从历史的维度、现实的维度、比较的维度剖析了我国目前的科学教育不是太多而是不足的问题,最后提出了科学教育与人文教育和谐发展的看法。,2、教育理论为了争取科学性地位,必然追求教育理论的规范化、深化和系统化,这与教育研究的工具性、实践性初始目的产生了背离,这就形成了教育研究的悖论。教育研究的悖论的存在决定了教育理论与教育实践之间就会存在一种距离,从而制约了教育理论的转化。为了缩小两者的距离,有必要从教育理论生产、教育理论传播、教育理论的消费(应用)组成的教育理论转化机制的有机系统进行考察和研究,以实现教育理论有效的转化,达成教育研究的正论。,1、科学教育与人文教育的误读与反思 2、教育研究的悖论及其正论达成路径,2. 摘要（Abstract）,概括地应包括三要素： 解决什么问题 从事这一研究的目的和重要性； 应用什么方法 研究的主要内容，应用何种方法； 得到什么结论 指明完成了哪些工作，获得的基本结论和研究成果、结论. 作用 使读者不阅读论文全文即能获得必要的信息, 并吸引读者产生浓厚的兴趣.,是论文内容不加注释和评论的简短陈述,摘要是论文的重要组成部分。它的作用在于让读者尽快地了解论文的主要内容和结果，以补充文题的不足。提要既负担吸引读者的任务，又可供文摘索引杂志选用。 摘要要做到：短，200字为宜；精，内容准确、精炼，把论文主要内容概括出来，不多写一个可有可无的字；完整，一篇提要是一篇独立的短文，结构严谨，逻辑性强，独立成篇，不加评论，只对论文内容作忠实介绍。 拟写提要要注意叙述准确而不走样，内容具体而不空泛，文字简练而不冗长，表达明白而不晦涩，不列举例证，不讲研究过程，不作自我评价，不与他人成果互相对比，不与正文、前言或结论的语言雷同。,摘要的规范： 要用第三人称的写法。应采用“对进行了研究“、“报告了现状“、“进行了调查“等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文“、“作者“等作为主语。,3绪论要简明扼要，有吸引力,绪论是论文的开头，这一部分文字不能太多。 要提出问题并交代问题提出的背景，以衬托问题的重要性；要说明研究课题的价值、意义，有助于读者领会其学术观点；要简述论文是为解决什么问题而写的，以使读者作为选读的依据；要说明研究范围、特点，概括本论的精髓，以利于读者在读正文前就对论文的精华有所了解。当然，这几个方面不是样样俱全，但应以此精神具其特点。,（1）“开门见山”提出论题的绪论,如： 简论教学语言的最优化 正确使用教学语言是教师从事课堂教学的起码条件，优化自己的教学语言使自己的教学语言有高度的艺术魅力和审美价值，是广大教育工作者努力的方向。,（2）引用材料引出论题的绪论,如：情感教育与社会秩序 最近发生的两起学生暴力事件触目惊心。一起是浙江省金华市第四中学高二年级一名学生,因忍受不了学习成绩名次和家长压力,用榔头打死了母亲;另一起是浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死。作为正在接受教育的学生,其情感何以如此荒芜、甚至丧失？从表面看,这是个别学生的过错,从深层次看,则折射出当前教育忽视情感教育的现状。因此,探讨情感教育与社会秩序的关系应引起我们足够的重视。,（3）介绍情况、交代背景的绪论,如： 试谈市场经济条件下的德育 社会主义市场经济的确立和发展，为学生将来成才和施展聪明才智提供了良好的条件和更多的机会，优胜劣汰的竞争意识，求实创新的奋发精神，开拓进取的人才观念，各显神通的谋生手段。对中小学生无疑加以潜移默化的影响。从某种意义上讲，学校、家庭、社会自然形成一种教育合力，自觉不自觉地引导青少年学生面向现代化，面向世界，面向未来。市场经济对德育工作的正效应显而易见。 但是，在社会主义市场经济体制还很不完善的初级阶段，它给德育工作也带来一时让人困惑的负效应。学生耳闻目睹，似乎一切都在讨价还价，到处都有尔虞我诈，人人为钱而努力。面对现实，我们要研究对策，兴利除弊，积极进取，方能开拓德育的新局面。,（4）揭示要点，概括全文的绪论,如： 试论社会主义初级阶段基础教育的五个“化” 在社会主义初级阶段，要使基础教育为发展社会主义生产力服务，必须在社会主义初级阶段理论指导下，加快和加深基础教育改革，实现基础教育基础化、地方化、现代化、多元化和个性化。,4本论要充分展开，要合乎逻辑,本论是教育论文的正文，是它的核心部分。 本论部分应逻辑严密地表述出作者课题研究的成果，并加以充分的展开和阐发。,（1）要遵循“论点显明”原则。,在显著地位提出自己的论点，展示自己富于新意和富于创造性的教育研究成果。而不应将这些闪光的东西淹没在琐碎的论述和琐碎的材料之中。 同时，要充分运用段中主句（即本段中心句）显示段旨。段的中心意思是段旨。全段是围绕着这个段旨展开的，又是为阐述这个段旨服务的。段中主句通常放在段首。作者把握它，可以避免段的不统一和段中的观点发生变化，也便以它为中心展开论述；读者也能从段中主句里领会本段中心，把握本段要点。,（2）要使中心论点统帅好分论点，分论点紧紧围绕中心论点。,中心论点是论述的中心，是教育论文中居统帅地位的观点，分论点是从不同的角度、不同层次支持、证明中心论点的观点。相对于中心论点说，它们又可看作是论据。为了阐明中心论点，写作中常常将中心论点分解成几个受它支配、为它服务的分论点。因此，必须围绕中心论点，组织好分论点。,分论点本身要求观点鲜明； 分论点之间应逻辑严密。 如防止“期望效应”中的“高山反应”，作者初稿的四个分论点是：“期望目标要适度”；“期望目标的心理要自我满足”；“优化期望环境”；“期望技巧和艺术的合理运用”。 后来，作者在反复推敲后定稿时其四个分论点改为：“提出适度的期望目标是使学生保持正常学习心态的首要条件”；“正确引导学生的心理需求是使学生自我意识得到满足的重要途径”；“优化期望环境，形成优势互补，是防止高山反应的主要方面”；“正确应用期望效应并充分发挥其积极作用”。这么一改，观点鲜明，逻辑性强，论证有力。,（3）要处理好“分述”和“总述”的关系。,既要有分述，又要有总述。 分述有利于化整为零，对问题的各个局部作透彻的分析； 总述有利于化零为整，从整体上把握对象。 分述是总述必不可少的前提和基础，总述则是分述“水到渠成”的总结和概括。,（4）要以严密的逻辑性把推论出科学结论作为最终目的。,论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事物的内在规律，并考虑论证的力度来组织安排。要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地、富有逻辑效果地统一起来。,本论的安排一般有如下几种形式： 并列式即指各个论据（分论点）间的关系是并列的，亦即围绕一个中心把几个有关的论据（分论点）分类排列，逐一论述。,递进式即指各论据（分论点）之间的关系是递进的，它们的位置不能互换，论证时步步紧逼，直到得出结论。,综合式即或以“递进式”为主，在论述过程中又局部采用“并列式”； 或以“并列式”为主，局部采用“递进式”。 论文中往往是“递进”与“并列”交叉进行、多重结合的。,总分式先提出中心论点，然后运用不同的论据从几个方面或确立几个分论点来加以论证。这种结构式叫总分式。,在论证中，还应注意这样两点： 一是过渡衔接。论证过程中随着层次的展开，中间环节的出现，间接论据的运用，使论文的内在联系变得比较复杂，有些论据与论点的关系比较隐蔽，这就需要必要的内在衔接，使复杂处清晰，隐蔽处显露，以达到连贯思路、承上启下的效果。 二是有时需要用说明的方法。比如在论证中，不易了解或易生误会的地方，就必须加以解释；有时也需要用叙述的方法，比如叙述别的人或自己的主张等，但无论是说明或叙述，都必须能直接地或间接地起论证作用。 本论部分内容多，为求眉目清楚，往往要使用不同的序码，有时候还要加小标题。,5. 结论（Conclusion） 结论是整篇论文的结局，不是某一个局部问题或某一分支问题的结论，不是正文中各段小结的简单重复。 结论体现了作者更深层的认识，是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观点、整体见解.,一般应包含以下几个方面： （1） 本文研究结果说明了什么问题，得出了什么规律，解决了什么理论或实际问题； （2） 对前人有关工作做了哪些修正、补充、发展、证实或否定； （3） 本文研究的不足之处或遗留未解决的问题，以及解决这些问题的可能的关键点和方向.,6. 参考文献（Reference）,作用： （ 1） 反映出真实的科学依据； （2）体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果； （3） 对前人的科学成果表示尊重，同时也指明引用资料出处，便于检索. 在正文中提及或直接引用的材料、原始数据等来自于一些公开刊物、可将这些刊物列在“参考文献”中。 需标明刊物著者的姓名、刊物名称、卷次、页码和出版日期等。只需要列出最重要和最关键的文献资料即可.,三、学术论文的修改,应特别重视论文的检查. （1）首先应依据写作提纲做如下检查： 层次结构是否分明、清晰简洁？ 文章中是否充分了强调了重点内容？ 关键性段落是否有遗漏？ 段落的先后顺序是否合适？ 标题是否醒目准确？ 讨论问题的深度是否适当？ 论文或材料是否完备无缺？多余部分是否已删除？ 实例的来源是否很清楚？,（2）针对完成的初稿，浏览全文并仔细考虑以下问题： 是否已阐述清楚问题？ 内容是否明确、富有建设性？ 摘要是否清楚、简炼、准确？ 整篇文章是否文从字顺、通达流畅？ 结论的推导是否有逻辑上的谬误？ 是否遗漏了可能的解答结果？ 文中各种符号是否恰当、是否保持前后一致？ 文中是否有意思含混的语句？ 实例、数值、计划和插图是否正确？ 是否有逻辑或拼写错误？ 如果以上问题的答案不能令人满意，仔细地修改到满意为止。,自问：不断地询问自己以下的问题： 文章可读性：别人是否能够了解我的遣词用句及论述？ 精简原则：去掉某些句子是否会影响论述的完整性？ 问题意识清楚：读者会了解我要问什么问题吗？ 文章的贡献：文章最后是否回答自己原来的提问？,可以透过哪些途径增强自己写作学术论文的技巧？ 多看好的论文，并试着用其中一些句子问自己：如果是我来写，这个句子我会如何写？ 反复修改； 1、冷处理 2、大声朗读 3、脱离稿件，回想论文的结构与内容 3、请一两位好友帮忙看文章的草稿。即使对方只能很快地看，或是只给了一些小意见，都没关系。,第二节.论文撰写中的计算机技术应用,Word使用技巧 Excel使用技巧,Word使用技巧,PDF与WORD文档的互换 中文版式应用 使用格式刷 取消自动编号列表 表格的制作与编辑 WORD文挡中的结构图绘制 网络资料的编辑 论文目录的自动生成,PDF与WORD文档的互换,1、打开FDF文挡，在“文件”选择“另存为”DOC文挡 例如“澳大利亚扩充高等教育经验” 2、WORD转化更为简单，它是以上命令的逆命令。 例如“大学生眼中的母亲以一次焦点团体访谈为例”,设置中文版式 拼音指南 带圈字符 纵横混排 合并字符 双行合一,Word 的拼音指南只能生成上下型的拼音格式，而有时我们也需要使用一些跟在文字后面的拼音，这该怎么做呢？ 首先还是将要注音的几个字输入到Word中，然后全选，并执行“格式”菜单“中文版式拼音指南”命令给它们加上拼音,Word中输入能跟在文字后面显示的拼音,双行合一功能可以把选中的文字分成长度相等的上下两行，并使其高度与一行正常文字高度相同 例如： 方法：“格式”菜单“中文版式”“双行合一”,双行合一,插入批注,插入批注 修改批注 删除批注 插入批注,论文注释的标注,尾注脚注:插入/引用/尾注脚注 尾注与脚注的相互转换：右键点击标号,编排文档的格式,1、使用格式刷 复制一次，单击“常用”工具栏上的“格式刷”按钮 复制多次，双击“格式刷”按钮。,查找和替换 单击“编辑”菜单中的“查找”或“替换”命令。 文件搜索,更改大小写,怎样在word中将所有大写字母转为小写？比如一句全大写的转为全小写的 格式-更改大小写-小写 jjjjjjlph,word文档加密与保护,怎么给word文档加密？ 打开文档，工具选项 安全性 打开、修改权限密码，保存 工具保护文档编辑限制,使用“格式刷”方便地将某种格式复制到多个段落，操作方法为： 1、选定要进行格式复制的文字，双击“格式刷”工具按钮，这时鼠标指针会变成格式刷形状； 2、将鼠标移至要改变格式的段落，单击鼠标左键，或者在文档中选定要改变格式的文字； 3、重复步骤2，可进行多次复制操作，直到再次单击“格式刷”工具按钮完成操作。 (最佳方法是双击格式刷) 例如澳洲擴展高等教育國際市場作法之研究的操作,使用格式刷,在Word中，提供了许多智能化的自动功能，确实很方便，但许多Word用户并不习惯，“自动编号列表”就是一例。关掉此项功能的方法是： 1单击“工具自动更正”选单，打开“自动更正”对话框； 2、单击“键入时自动套用格式”选项卡； 3消除“自动编号列表”复选框中的复选标志（），单击“确定”按钮。,取消自动编号列表,表格的制作与编辑,1、表格的自动生成 选定文本表格转化 例如“第一季度第二季度第三季度第四季度”的转化 2、表格的格式变化 选定文本表格自动套用格式,4、给跨页的表格自动添加表头 如果你在Word中制作的表格有多页，往往需要从第二页开始的每一页都有与第一页相同的表头，这时，可按以下步骤进行操作： （1）选定第一页的表头（表头有多行时要选定多行）； （2）在Word 97的“表格”选单上，单击“标题”，在Word 2000的“表格”选单上，单击“标题行重复”。,打开一个文档，将插入点定位到要插入文档的位置。然后执行“插入文件”，找到要插入的文件后按“插入”即可。 例如：将中国高等教育资源分布与协调发展研究插入研究的意义中,ord文档合并方法,制作水印： Word2003具有添加文字和图片两种类型水印的功能，而且能够随意设置大小、位置等等。在Word菜单栏点击“格式”“背景”“水印”。在“水印”对话框中选择“文字水印”，然后在“文字”栏选择合适的字句，或另外输入文字;或在“水印”对话框中选择“图片水印”，然后找到要作为水印图案的图片。最后按“确定”，水印就会出现在文字后面。,4.7.3 绘制图形,学习要点：使用绘图工具栏绘制图形,1图形的创建,返回本节,WORD文挡中的结构图绘制,高校,市场,政府,高校在专业设置中有自己的逻辑,市场也存在自己的偏好,政府力量不容忽视,网络资料的编辑,选择性粘帖的使用 样式中正文的选择 例如对教育募捐宜让民间进行的编辑 网络数据表格下载时超出边界 表格/自动调整表格,如何处理网页资料不能下载的情况。 文件/另存为/*.TXT格式 如何处理下载资料中空行的问题 选定空行区域/样式/正文,如何用BT ，快车等软件下载资料,目录自动生成,格式样式与式样标题 1、分别用标题来操作论文 2、用格式涮 最后在插入索引与目录目录常规格式选择确定生成,PPT制作技巧,母版的制作 视图母版,WORD表格转移到PPT,WORD中的表格一复制粘贴到PPT中就散掉了，怎么把WORD里面的表格原样粘贴到PPT中？ 答：1）比较好的方法是：先把表格单独存为一WORD文件，然后插入对象，选由文件创建，然后选中上面的WORD文件，确定；2）还可以先把表格copy到excel中，然后copy到PPT中，这个也是比较好的办法；3） 在幻灯片版式中选择图表版式。 4）复制粘贴，但是在PPT中不能粘在文本框里面；5）拷屏，做成图片，再弄到PPT里面。,设置表格格式,设置表格格式,利用截屏使用网页 CTRL+PRTSC QQ截屏,超级链接,PPT中插入图片 PPT中插入声音 PPT中插入视频,PPT演示过程中的指针使用。 切换屏幕 PPT转化为WORD文档(另存为RTF) （PPT演示过程中点鼠标右键选择）,Excel使用技巧,WORD数据的互导 数据的简单统计 图表的生成与编辑,Excel 公式和函数,什么是公式？ 公式是指使用运算符和函数，对工作表数据以及普通常量进行运算的方程式。 Fx=280*2+C2*5-AVERAGE(C8:C15) 创建公式 在编辑栏中输入：“=”开始进行公式编辑 使用行号和列表的组合来引用单元格 自动填充公式,Excel 公式和函数,公式运算符 （一） 算数运算符 完成基本的数学运算,例如计数美国各专业硕士的比例,第三节、学术论文的规范,一、 编写文摘的注意事项 1 要客观、如实地反映一次文献，切不可加进文摘编写者的主观见解、解释或评论。如一次文献有明显原则性错误，可加“摘者注“。 2 要着重反映新内容和作者特别强调的观点。 3 要排除在本学科领域已成常识的内容。 4 不得简单地重复题名中已有的信息。 5 书写要合乎语法、保持上下文的逻辑关系，尽量同作者的文体保持一致。 6 结构要严谨，表达要简明，语义要确切。一般不分段落。 7 要用第三人称的写法。应采用“对进行了研究“、“报告了现状“、“进行了调查“等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文“、“作者“等作为主语。 8 除非该文献证实或否定了他人已出版的著作，否则不用引,二、著录格式,析出文献主要责任者析出文献题名文献类型标志连续出版物题名：其他题名信息，年，卷(期)：页码引用日期获取和访问路径 示例： 1李晓东，张庆红，叶瑾琳.气候学研究的若干理论问题J.北京大学学报：自然科学版，1999，35(1)：101-106. 2刘武，郑良，姜础.元谋古猿牙齿测量数据的统计分析及其在分类研究上的意义J.科学通报，1999，44(23)：2481-2488. 3傅刚，赵承，李佳路.大风沙过后的思考N/OL.北京青年报，2000-04-12(14)2005-07-12 . http: //Bgb/20000412/GB/4216%5ED0412B1401.htm 4莫少强.数字式中文全文文献格式的设计与研究J/OL.情报学报，1999,8(4):-62001-07-081.ttp:/ /periodical/gbxb/qbxb99/qbxb9904/990407. htm. 5 KANAMORI H. Shaking without quaking J.Science, 1998,279(5359): 2063-2064. 6 CAPLAN P. Cataloging internet resources J.The Public Access Computer Systems Review, 1993,4(2):61-66.,3、时间,3.1 要求使用阿拉伯数字的情况 3.1.1 公历世纪、年代、年、月、日 示例： 公元前8世纪 20世纪80年代 公元前440年 公元7年 1994年10月1日 年份一般不用简写。如：1990年不应简作“九年“或“90年“。 引文著录、行文注释、表格、索引、年表等，年月日的标记可按GB/T 7408-94 中的扩展格式。如：1994年9月30日和1994年10月1日可分别写作1994-09-30 和1994-10-01 ，仍读作1994年9月30日、1994年10月1日。年月日之间使用半字线“-“。当月和日是个位数时，在十位上加“0“。 3.1.2 时、分、秒 示例：4时 15时40分(下午3点40分) 14时12分36秒 注：必要时，可按GB/T7408-94的中的扩展格式。该格式采用每日24小时计时制，时、分、秒的分隔符为冒号“：“。 示例： 04：00(4时) 15：40(15时40分) 14：12：36(14时12分36秒),4、参考文献类型及其标志,根据 GB 3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：,对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。,对于数据库(database)、计算机程序(computer program)及电子公告(electronic bulletin board)等电子文献类型的参考文献，建议以下列双字母作为标志：,各种参考文献的类型，根据GB 346983文献类型与文献载体代码规定，以单字母方式标识