《乡下人家》教学设计(5)

乡下人家第二课时教学设计青原区天玉中心小学 肖万英教学目标：1、 有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活有中的热爱之情。2、 想象画面，背诵自己喜欢的段落。3、 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。教学重难点：引导学生乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。教具准备：课件教学过程：1、 导入课题欣赏音乐走在乡间的小路上，说说你眼前仿佛浮现一幅怎样的画面？老师：这节课我们就跟随作者走进农村，去欣赏作者笔下的乡村生活。（板书：乡下人家）2、 初读课文，整体感知。1、 自由读课文思考：作者向我们介绍了乡下人家的哪些生活场景？并用简洁的语言或小标题概括每个场景的内容。（屋前搭瓜架、门前种花竹、林中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜人入梦）2、 汇报自读情况。3、 细读课文，感受乡村生活的美。老师：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海里，那就让我们再次走进它，去感受它的美。请同学们选择一两幅画面以自己喜欢的方式读课文。（1） 合作学习，感受美。每个学生选择自己喜欢的画面读，至少选两个画面）。学习前告诉学生汇报方法：（1）我读懂了。（2）我能读好这句话。（3）我重点理解了这个词。（4）我发现。（5）我还不理解。屋前搭瓜架：出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1、读一读，体味“别有风趣的装饰”。理解“装饰”2、对比写法，衬托出农家小屋的亲切可爱，质朴自然，乡下人家的美好。3、指导朗读。（这样的农家风景大家喜欢吗？下面就带着这种感情读读）4、用“虽然。但是。”说话。门前种花竹：出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。1、 齐读。2、“时令”是什么意思？（时节、季节）3、“朴素中带着几分华丽”这样说矛盾吗？（不矛盾，乡村的风光本来是朴素的，但鲜花的开放使它增添了许多艳丽的色彩，所以说朴素带着这几分华丽。）出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。1、 读句子。2、 读了这句话，你觉得竹笋就像什么?(就像一个淘气顽皮的娃娃在和人们捉迷藏一样）3、 齐读第二自然段。老师：对这么快乐的农家生活同学们喜欢吗？想去看看吗?那我们就带着这种喜爱、赞美的感情去读读这段话。林中鸡觅食：出示句子：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡在林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。1、指名读。2、“照例”什么意思？（按照惯例，按照常情）3、读完这段话你觉得母鸡就像什么？在干什么？雄鸡就像什么？在干什么？ 老师：多么温馨的一家子呀，我们一起来读读，去感受它们那份幸福。河中鸭戏水：出示句子： 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在路树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也不吃惊。1、“捣衣”什么意思？2、即使附近的石头上有妇女在捣衣它们也不吃惊，这是为什么？（农家人根本不会伤害他们，他们也已经习惯了）3、指名读。老师：是呀，看到这么一群活泼可爱的鸭子谁不喜爱呢，谁又忍心去伤害它们呢，哪个带着这种喜爱的感情读读这段话。门前吃晚饭：出示句子：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。1、 指名读其他同学闭上眼睛想象画面说说你仿佛看见了什么。2、 齐读。老师：在美丽的大自然怀抱里，一边享用晚餐，一边闲谈家常，一边欣赏美景，那样的生活多美好呀。月夜人入睡：出示句子：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。1、 指导朗读。老师：农家人不仅白天能欣赏到美景，就连晚上睡觉都有美妙的催眠曲，多惬意的农家生活，你们喜欢吗？哪就以自己喜欢的方式读这段话，读出你们的感受。（2） 学习最后一段出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。1、齐读最后一段。1、 理解“独特”、“迷人”。2、 这句话在文中起什么作用？（总结全文、点明中心）文章是什么结构呢？（分总）3、 你能说说对这句话的理解吗？ 乡下人家，不论(早晨、中午、夜里)都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，不论（春、夏、秋、冬），都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，不论(是房前还是屋后)都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，不论(是晴天还是雨天)都有一道独特、迷人的风景。（3） 总结文章的写作顺序老师：谁能说说课文是按什么顺序写的？1、 读1至4自然段，想是按什么顺序写的？（空间）2、 读5、6自然段，想是按什么顺序写的？（时间）老师：这篇课文采用了时间和空间交叉的顺序进行描写，这在以前的学习中是没有见过的，在以后的写作中同学们也可以采用这样的的写法。（四）小结老师：作者用生动的语言为我们描绘了一幅幅优美的乡村生活画卷，如果要你从中选择一幅画面去布置你的房间你会选哪一幅，并说明理由。（五）配乐朗读。