《想飞的乌龟》教学设计(3)

想飞的乌龟教学设计 袁金梅教材分析：想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。语文课程标准指出：教师是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。设计理念：1、 在教学中以读为主，采用多种方法识字，培养学生的自主学习能力。2、 在阅读中引导学生感悟语言的美，受到情感熏陶。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。教学目标：1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，进行说话练习。2、学习朗读课文，进行情感渗透。3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教学方法： 情景教育法、以读促悟法课时划分：二课时教具准备：小鸟和乌龟头饰、多媒体课件。教学过程：第二课时一、 猜画导入，激发兴趣。1、谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）请小朋友认真看黑板，看谁最先猜出老师画的是什么？（乌龟）师：同学们真聪明，这么快就能看出老师画的是什么。那么，对于小乌龟你们都知道些什么？2、师：今天，老师不仅带来了小乌龟，我还给大家带来了一个小乌龟的故事，请同学们看大屏幕。（配乐讲故事）孩子们，小乌龟飞起来了吗？那它是怎么飞的？这节课我们就来学习课文想飞的乌龟3、 板书课题：想飞的乌龟生书空课题。二、初读课文，随文识字。1、生自由读课文。2、 检查识字情况。过渡语：小乌龟想检查检查你们的识字情况，有没有信心通过检查？（有）开火车读生字。快速抢读词语。区分多音字。三、 细读课文，入情入境。1、指名试读课文（从前乌龟很伤心），请小朋友认真听，进行评议。师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。联系生活，体验情感：师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?生：我生病了要打针，我就很伤心， 我完不成作业我就很伤心。 妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。 指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?分角色朗读课文，小组评议。句式训练：乌龟很伤心。五颜六色的花很 。 很 。轻松一下：课间操小雨沙沙沙2、继续学习课文。过渡语：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文(小鸟想出了一个办法乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！啊”)合作学习：说一说小鸟想出的办法。 演一演小鸟带着乌龟飞的样子。 议一议乌龟的心情。联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?生：小组讨论交流。指导学生有感情朗读。 句式训练 乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”小雨开心极了，忍不住 极了，忍不住 3、过渡语：乌龟看到如此美的景色，忍不住喊起来，结果怎样？生齐读最后两段。四、扩展思维，合理想像。乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。 乌龟还想飞，请你为它想想办法。生：乌龟，你坐着月亮船