《学弈》教学设计(4)_第1页
《学弈》教学设计(4)_第2页
《学弈》教学设计(4)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

学弈教学设计教案作者：佚名 教案来源：不详 教案栏目：六年级 收藏本页 您现在正在阅读的学弈教学设计文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!学弈教学设计 【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。【教学目标】、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。、正确、流利地朗读、背诵课文。、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。【教学过程】一、激趣导入、谈话交流，导入新课。、简介作者，认识孟子。、板书课题，理解课题。二、试读质疑、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流、探究疑难，深入研读：“弈秋，通国之善弈者也。”引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解“者”、“也”的含义。通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。“使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。学习生字，指导识记书写。小学教学设计网-WWW.XX运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。“为是其智弗若与？曰：非然也。”理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。指导朗读，体会文言文朗读的语气。、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。四、吟诵体味、教师配乐朗诵。、学生自由练读。、尝试背诵古文。、学生配乐诵读。五、拓展延伸、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（孟子?告子原文中未选入本课的一句话），组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。、将刻舟求剑、守株待兔等
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论