《我不是最弱小的》教学设计(3)

我不是最弱小的教学设计教材解读：我不是最弱小的是人教实验版二年级下册第二单元的一篇文章，课文讲述了萨莎的家人在雨中传递雨衣的动人故事，萨莎从家人的行动懂得了保护弱小的道理，并将托利亚递给他的雨衣轻轻地遮在了蔷薇花上。文章语言浅显，情感含蓄，道理明晰，易于让学生读文、悟情、明理。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。3、引导孩子养成积累好词佳句的习惯。教学准备：PPT课件（雨前和雨中蔷薇花图片，课文句子）教学过程：一、创设问题情境1、师：同学们，今年你几岁了？（指名答），太弱小了，你们在爸爸、妈妈、老师的眼里是最弱小的！萨莎才五岁，妈妈却夸他是勇敢的孩子，这是为什么呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章我不是最弱小的，课文里就告诉了我们答案。2、认读“弱”“弱”是个生字，你是怎么记住的？（两个“弓”加“两点水”）请你给“弱小”找一个意思相反的词（强大）3、读了这个题目，你还有什么问题？（谁不是最弱小的？谁更弱小，谁比萨沙强大呢？）二、初读课文，初步感知课文内容1请大家自由读课文，要求：给课文各自然段标上序号，这一篇课文中有许多生字新词，多读几遍，把它们读正确。思考上面三个问题。交流（板：萨莎、野蔷薇花）三、品读课文（一）对比中阅读感悟1、请大家默读课文，找出写野蔷薇花的句子，并用横线把它划下来。2、交流，课件出示：句（一）：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。句（二）：大雨已经打掉了两片花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。3、请同学们用自己的感觉去读读这两句话，从这两句话，你分别体会到了蔷薇花怎样？4、讨论、交流。从句（一）中体会到野蔷薇花的美、香。课件展示白色的铃兰花簇拥着一朵粉红色的野蔷薇花，看图理解“簇拥”体会野蔷薇花的静态美。课件展示带着露珠的野蔷薇花随风舞动，体会野蔷薇花的动态美。请同学们根据老师有感情的描述，闭眼、想象：在森林中的一片空地上，盛开着许多洁白，像吊金钟样的铃兰花，这些花儿簇拥着一朵粉红色的野蔷薇花，你瞧，花瓣上晶莹的露珠就像一颗颗透明的珍珠，在阳光的照射下闪闪发光，一阵风吹来，花儿随着风儿左摇右摆，就像跳舞似的，同学们，野蔷薇花怎么样？（太美了）再深深地吸一口气吧，怎么样（啊，芬芳扑鼻）。谁能有感情地读一读。从句二中：体会野蔷薇花的弱小、娇嫩。 课件展示大雨中被打掉了花瓣的野蔷薇花，无力地垂着头。这是一场什么样的大雨？理解“倾盆大雨”，你为什么认为花儿很可怜？你仿佛听见野蔷薇花在说什么？你能读出野蔷薇花的可怜、弱小、娇嫩吗？同学们：你们看，这朵野蔷薇花在暴风雨中无助地摇晃着，此时，你最想干什么？（给花儿送伞遮雨，希望大雨停下来）。此时的蔷薇花和5岁的萨莎相比，谁更弱小？他是怎么做的，请同学找出句子来读一读。课件出示：萨莎掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。你从“轻轻地”一词中体会到什么？（有爱心，生怕伤害了娇嫩的花儿）多有爱心的孩子啊！让我们向萨莎那样保护弱小的野蔷薇吧，学生边读边做动作。小结：这件雨衣就是一份关爱，在倾盆大雨中，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨莎，萨莎又掀起雨衣保护弱小的蔷薇花，这份爱传递到了每个人心中，萨莎从中学会了保护弱小者，也不再是弱小的了。（二）在朗读三个问句中感悟。1、我们快速读课文，让我们找出萨莎问的三句话，看看萨莎分别是在什么情况下问的？2、分学习小组朗读、讨论、交流。课件出示：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”“这就是说，我是最弱小的了”“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”下面，我们以不同的形式练读这三个问句，该用什么样的语气读呢？自由练读。3、指导朗读三个问句第一句不明白、不理解，谁来读读疑惑不解的语气。第二句不服气的语气，不承认自己是最弱小的。第三句反问的语气，萨莎认为自己不是最弱小的，能保护比自己更弱小的自豪心情。能读好这三次问号吗？指名读、赛读4、指导朗读感叹句当萨莎自豪地反问妈妈后，妈妈是怎么回答的？你认为该怎样读，（欣喜、亲切，语速稍慢。）老师范读、指名读5、分角色朗读下面让我们师生合作读吧。大家分角色读好吗？（妈妈、萨莎、作者的话）好，现在开始小组分角色读，哪个小组读得热烈，我就找哪个小组读。展示朗读四、拓展延伸1、萨莎用自己的行为保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？谈谈你是怎样保护弱小的人、动物或植物的呢？2、你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心的，勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸一起自豪地说：“我不是最弱小的！”五、积累词语。“好记性不如烂笔头”，本课有许多好词佳句，我们要学会积累，长期下去以后，写作文会“下笔如有神”啊！你们看，这是老