《忆江南》教学设计(4)

忆江南教学设计教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、能理解诗句中重点词和诗句的意思。3、能用自己的话说说诗句的意思，还想象出一幅幅美丽的图画。教学重难点：想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。课时安排：课时。教学过程：一、出示忆江南。 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？二、导入新课1、忆江南是白居易在唐文宗开成三年（838），任太子少傅分司东都（洛阳）时写的。共三首，今天我们学习的是第一首。 2、介绍作者：白居易（772846），字乐天，号香山居士，他是李白、杜甫以外事名最大的唐代诗人，他写诗敢为百姓诉苦，敢批评皇帝官僚，内容丰富多彩，语言通俗易懂，在当时，妇女和獐都能欣赏。他的作品不仅在国内广泛流传，而且很快传到朝鲜、日本等国。白居易是最早写词的诗人之一，忆江南就是一首词。少年时代，因中原多难，避地江南，一度流寓苏、杭。唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易目击国事日非，朋党倾轧，为全身远祸计，自请外放，先后任杭州、苏州刺史。白居易晚年，寓居洛阳，栖心释氏，但并未万念俱灭。苏、杭秀丽的景色，在诗人的审美意识中留下了难以泯灭的美好记忆，写过不少怀念旧游之作。在六十七岁那年，写下了忆江南三首，抒发其虽不能至、心同往之的感喟。 三、初读感知、学生自由读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：2、指名读。四、精读古诗，抓住字眼，想象意境。1. 抓住字眼:忆江南既是标题，也是词牌名。 旧曾谙从前很熟悉。 江花江边的花。 蓝蓝草，叶子青绿，可制染料。 2.理解古诗：第一首，泛忆江南春色。一上来，开门见山，以“江南好”三字，总绾全词。“风景旧曾谙”，表明他盛赞“江南好”并非凭空想象，而是亲身目验过、感受到的。江南到底好在哪里？诗人从“旧曾谙”的诸多物象中，抽绎出富有典型意义的江南水乡的旖旎风光：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。红花、绿水，对比鲜明。而摄取的又是日出时的江花和春来的江水。“日出”与“春来”，互文见义。旭日映照下的春花，“红胜火”，分外鲜艳夺目，与粼粼绿波交相辉映，更增强了色彩的鲜明度。江水“绿如蓝”，蓝，蓼科植物，它的叶子可以制成靛青颜料。如，也是胜过的意思。而这种赏心悦目的江南春景，白居易当时寓居的洛阳是看不到的。洛阳，“花寒懒发莺慵啼”，不独春色姗姗来迟，邻近的洛水、伊水又是黄澄澄的。触景生情，“能不忆江南”的思绪油然而生。与开头“江南好”，恰好首尾呼应，用以收住全词，引人入胜。 3.想象意境：白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品，艺术上很有特色。先说选材。这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。 春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对江南的深深的热爱，也激发着读者对那美丽风光的深深的向往。四、再读课文：我们再来好好读一读，白