人教版二年级语文上册14课《我要的是葫芦》教学设计_第1页
人教版二年级语文上册14课《我要的是葫芦》教学设计_第2页
人教版二年级语文上册14课《我要的是葫芦》教学设计_第3页
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文档简介

我要的是葫芦一、谈话导入。(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)二、初读课文。1、师：.请同学们自由读课文，要求读准字音，标出自然段序号。朗读课文后试回答：葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？那个人得到了葫芦了吗？（指名回答，不作明确答案）我们带着这些问题来看看第一自然段三、首尾对比朗读感悟。1、引导朗读理解第一段。 用一用量词。从前，有个人种了一（ ）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（ ）小葫芦。2、比较句子。“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”（引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。）3、朗读体验。指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。4、设疑导出第4段。那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？四、感悟体会，深究原因。1、指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？2.那个人怎样想，怎样说？(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！)(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。3.、这自然段讲什么？后来又怎样了呢？ 4 、指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？1.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。2.“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？3.看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。用“因为-所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。设计意图：课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。五、结果怎样？指名读第四自然段。1.回答(演示：抽拉投影：小葫芦落了)(板书：黄、落)2.读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。六、设置情景，拓展语言思维。 那个种葫芦的人见
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