11课+理解刻舟求不到剑的道理+教学设计

刻 舟 求 剑教学目的：1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。3能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。4.写话练习。教学过程：（一）引入新课，揭示课题。启发谈话：同学们，你们读过寓言故事吗？谁能给大家讲一个寓言故事呢？过渡：每个寓言故事都告诉人们一个道理，所以，多读他们是很有好处的。今天，我们一起来学习一个寓言故事刻舟求剑。（板书） （二）初读课文，整体感知。1可是，里面有几个生字宝宝想先和大家交朋友。那么，请大家到课文中去找找，看看谁先和他们认识。 2老师出示生字卡片，请生读、带读。过渡：认识了生字宝宝，你们高兴吗？它们啊还想要和我们一起继续前行，途中设了几道障碍，希望大家合力解决。是什么呢？ （课件：阅读提示） （三）、解答疑难、深入分析、弄懂寓意1、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？（不着急）2、当有人问他，他是怎么回答的？（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。 3、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。（四）、总结谈话，启发联想1.分组讨论。 2.提问：那个人等船靠岸后捞到剑了吗？ 你认为那个人错在哪里？他没捞到剑会说什么？ 学完寓言以后，你明白了什么道理？别人可能又会说什么？学习了这则寓言，希望大家做一个聪明，灵活的人，懂得凡事要根据情况的变化而采取相应的办法，这样才能够事半功倍。寓 言儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是： （1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。（2）大量采用拟人化手法。（3）具有强烈的夸张和讽刺的意味。揠苗助长一、教学目标：1 识字写字。2 能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。3 学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。4 从语言中体会一个道理：做事情要遵循一定的规律；生活中要有美好的愿望，也要有正确的奋斗方法，才能达成愿望。二、教学重点：识字写字、理解寓言的启示。教学过程：一、导入1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：巴望焦急激动伤心二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。（出示课件-猜猜看）三、读课文，讲故事1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）3、同桌互相讲故事。4、再以第一人称小组中改编故事四、配音讲故事1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍3、配音讲故事4、小结。问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？五、总结1、同学们，你们