16、桥教学设计

16、桥教学设计 教学目标: 认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。 领悟课文的表达方法。 体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。 教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。 教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。 教学过程: 一导入新课: 1北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是通向智慧的桥,沟通是增进情感的桥,信任是真挚友谊的桥。今天我们继续学习桥,这又是一座怎样的桥呢?(板书课题) 2通过我们上节课的学习,这些词语大家一定掌握得很扎实,(大屏幕出示三组词语):你发现了什么?每组词语描写了什么? 二理解课文,感受洪水无情 1 播放洪水视频,你感受到了什么?齐读第一组词语,加上洪水读一读。课文是怎样描写洪水的?找出描写洪水的句子。 2 学生交流后,课件出示学生找到的几个句子。 3这些句子采用了什么修辞手法?你从中感受到了什么?我丝毫感受不到洪水有人的行为,你觉得洪水更像什么? 4带着你的感受读一读。 5这几个句子可以交换顺序吗?为什么?洪水水势在不断蔓延,水位在不断上涨,灾情在不断加重,它带给人们的恐惧感也在不断增加,找几名同学分别读一读这几句话。 过渡:同学们,洪水正以迅雷不及掩耳之势席卷着整个村庄,假如你就是村庄里的村民,惊醒后一脚踩在水里会什么表现? 三设身处地,感受人们的心情 1 学生谈感受。 2读第二组词语,加上人们读一读。 3 找出描写人们表现的语句,体会人们的心情。 4交流汇报 4积累表示心情的词语。 5大屏幕出示:“东面西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥 6这是一座怎样的木桥?这仅仅是一座窄窄的木桥吗?桥的这边随时都有生命的危险,桥的那边可能就有生的希望,这还应是一座什么桥? 学生感悟:生命桥,生死桥 过渡:试想,如果一百多村民同时从木桥上经过会有什么后果?在这紧要关头,是谁挺身而出,疏散撤离? 四抓住感动,体会老汉高贵的品质 1这是一位怎样的老汉?读词,加上老汉读一读。 2从哪可以看出老汉受人拥戴?拥戴可以换成什么词?生交流。文中把老汉比作什么?“像一座山”,我们通常怎样形容山? 3找出描写老汉的句子,你觉得老汉是一个什么样的人? 4反复朗读“他像一座山”对待群众,他像一座山,一座威严高大的山,文中还把老汉比作什么呢? 5指读课文“像只豹子”画出老汉和小伙子之间动作的词语,你体会到了什么? 6这“推,揪,瞅”意味着什么?你有什么疑惑? 7 此时此刻你想说点什么?原来他们是一对亲生的父子啊,就这样为了别人的生命被洪水吞没在这白茫茫的世界里,而木桥前竟成了他们最后一次相聚,让我们再次回到木桥前重温父子相聚的那一刻吧。师配乐朗诵课文的第三部分。 8在儿子面前,老汉同样是一座山,父爱如山啊。让我们把充满亲情和血缘关系的两个词换到文中去,请学生配乐读文。 9我想此时你一定读懂了这动作背后隐藏了多少亲情和无言的关怀,拿出笔,写写这动作背后的心里话。(课件出示) 10生汇报。 五总结全文,突破难点 1面对着滔滔江水,带着我们无限的敬意和无尽的思念,再送他老人家一程吧,如果你是一位获救的村民,会对老汉说些什么呢? 2学生练习说话。 3诉不尽万语千言,说不尽心中思念,老汉的光辉形象永远活在我们心中,洪水退了,村民得救了,木桥塌了。而另一座桥却立了起来,(擦去板书关于洪水和人们的内容)这是一座什么桥? 4揭示题目的含义,突破难点。 5课文寥寥几百字,却带给我们深深的感动,作者是怎样把这样一篇简短的文章写得如此生动感人的? 5总结表达方法。 6