《语言的魅力》教学设计

语言的魅力教学设计教学要求：1 理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明语言是有魅力的。2 发现有魅力的语言，练习用有魅力的语言写警示语。3 切实感受语言的魅力，有感情地朗读课文。教学重难点：理解为什么修改以后就有那么多人给盲老人钱。教具准备：有魅力的语言、春天的景色录像、课文片段等集合而成的课件。教学过程：一、 初步感受语言的魅力。1前两天，余老师在公园里游玩，看到了一些很有意思的句子，也请你们看一看好吗？（指名读）你喜欢哪句话呢？为什么？（指名说）2所以，你们看，相同的意思，用不同的语言来表达，就会有不同的效果，这可以说是语言的？（学生回答，顺势指导“魅力”的意思）二、深刻感悟语言的魅力。1 这节课我们就一起来学习课文，共同感受语言的魅力。（板书课题，齐读）2 请同学们轻声自由读课文，把课文读通读顺，注意生字的读音。（学生自由读）3 读好了吗？请一位同学读第13自然段，一位同学读46自然段，其他同学认真听，听一听他们读得怎样？（指名说）你认为课文所指的有魅力的话是哪一句？（板书句子）4 请你仔细读读课文，你怎么知道这句话有魅力的？把相应的句子和词语划出来。还可以做点批注。5 谁来说一说，原来木牌上写了什么？（板书句子）当时盲老人乞讨的情况怎样？你是从哪些句子知道的？（指名读，出示句子）从哪些词语体会到的？（指名说，划词）那他这时心情又如何呢？课文用哪个词点明的？请带着这种心情来读一读。6 那么用了诗人写的话，结果怎样？（指名读，出示句子）盲老人和诗人都很（高兴），让我们来高兴地读一读吧！（对比读）7 同样的地点，同样的乞讨方式，盲老人的收入却大相径庭，是什么原因呢？他不知道，你们知道吗？对，就是一句话展现了魅力。让我们一起来读一读。（指示板书句子）为什么它会有这么大的作用呢？课文里哪一句话回答了这个问题？是啊，第二句话之所以有这么大的作用，是因为它带有丰富的感情色彩。你能从这句话中体会到什么感情呢？请你用上课文里的一个词说说？为什么？如果用别的词，还可以用什么？再请你反复把这句话再读几遍，体会体会。 相机指导：A春天到了，你联想到什么？课文是怎样描写春景的？（指名读）你们想不想亲眼看一看？好，请一二组同学看大屏幕，第三组同学闭上眼睛。（放映有声有影的录像）你们有什么想说的？（指名说）B多么美好的春天啊！但是这良辰美景对于双目失明的人来说，只是一片漆黑。他看不见天上的（蓝天白云），看不见地上的（绿树红花），看不见教堂尖顶的（莺飞燕舞），也看不见塞纳河畔（嬉戏的孩子）。8 是呀，看到这句话，人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不产生同情之心呢？9 因此穿着华丽的（绅士、贵妇人），打扮漂亮的（少男少女们）都来了，他们是怎么想的，又是怎么做的呢？（同学议一议）现在我作为一名记者来随机采访几位行人。A街上那么多乞讨的人，为什么你要把钱给他？B小朋友，你自己也没什么钱，为什么还要把钱给这位老人？C这位夫人，你刚才好像给了他很多钱，给了多少？你为什么给他那么多钱？三、 展现语言的魅力。瞧，这就是语言的魅力呀，原本无动于衷的人们纷纷慷慨解囊了，一句有魅力的话胜过千言万语。你们在校园里，在公共场所有没有看到一些有魅力的话呢？能说几句吗？你们想不想尝试写几句有魅力的话呢？正好，最近我们学校正在开展做文明学生的活动，可是有些同学喜欢把纸折成飞机从楼上飞下来，或者是把纸撕成小片当下雪一样撒下来，一点也不文明，请同学们课后都来写一句有魅力的话来劝阻他们呢？看看谁写的话能收到最好的效果。下节课我们再来交流，好吗？例句：用好你的手，垃圾无处走。每人少扔一张纸，地球就会更美丽