《走进对联》说课稿

走进对联说课稿尊敬的专家评委及同仁们：大家好！泱泱中华大地，孕育多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌多少文化特产。对联就是我国文化宝库中的一份珍贵的遗产。下面，我就向大家介绍我是如何引领孩子们在这古今唱不尽的文化对联中畅游的。我主要想从课题的产生、活动目标、活动阶段构想、活动过程、活动反思五个方面进行汇报。先来说说课题的产生。一课题的产生对联作为一种特殊的文学样式，从古代第一幅对联到现在有一千多年的时间了，他一直盎然地生活着，被人们喜爱着，因为他的优美的语音韵律、精练的语言艺术以及它背后丰厚的思想内涵和文化内涵。为了让小学生从小了解、欣赏对联，受到中华传统文化的熏陶并透过它千年的历史，感受到了它独有的魅力，从而真正地感到祖国古文化的博大精深，激发孩子们学习祖国语言的兴趣。我决定开展以古今唱不尽的文化对联为主题的综合实践活动，旨在让学生能过实践活动亲身了解对联、亲近对联、走进对联。为了让孩子们在活动中有所知、有所获、有所悟，我力求让学生达到以下目标：二、活动目标：1知识目标：使学生了解对联的相关知识，感受对联的形式美和内涵美。2能力目标：通过活动的开展，使学生学会调查、访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力，培养学生的合作交流意识和社会活动能力。3情感目标：通过学生对资料的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生对对联的兴趣和祖国语言文字的热爱。在整个综合实践活动中，我主要安排了以下三个活动阶段：三、活动阶段构想：第一阶段：确定研究主题通过游戏的方式引出课题，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题，并制定小组活动计划。第二阶段：实际研究阶段根据各自的研究主题分工，确定研究途径，通过各种方式获得所需信息，帮助完成研究。第三阶段：成果展示阶段通过调查问卷、统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。接下来，我就具体说说我是如何指导学生开展活动，走进对联的：四、活动过程：第一阶段：确定研究主题1活动课题的生成教学的艺术在于唤醒，因此在活动的引入部分，我创设了情境。开课伊始，我与学生玩了一个游戏，我说上句学生接下句，看谁接得快。如我说“七上”生答“八下”， 我说“走马”生对“观花”等。游戏结束后，我告诉学生刚才做的游戏在古时候叫对对子，是古代文人小时候做的最多的功课。曾经有人把对对子写成一本书叫声律启蒙想看吗？生诵读后感受到对联的韵律美。这样一来，学生不仅初步的了解了对联，还极大地激发了学生对对联的学习兴趣。在板书主题之后，我趁热打铁，问学生看到这个主题后你想了解些什么？学生纷纷提出想知道或感兴趣的问题，师生交流。（主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，这是能否有效开展活动的关键。教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的课题。）2确定研究小组，设计研究方案。 结合筛选出有价值的小课题，我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组，这样根据学生的意愿分组，把主动权完全教给学生，激发了学生的探究热情。学生们自主形成了三个研究小组分别是：资料搜集组、社会实践调查组、经验反馈组。然后，我出示活动方案表格，布置活动要求。（课件） 学生再以小组为单位，根据要求制订本小组活动计划。3交流活动计划，指导完善。我先让各小组交流汇报本小组的活动方案。然后组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑。可以引导学生重点对研究方法的指导上谈谈自己的看法。最后，各组结合其他小组提出的建议，进一步完善充实自己小组的活动方案。 （在这一环节中，我尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置。更多地倾听学生们自己的意见，让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，同时，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。）对于学生在活动中的表现，我还设计了一个自评表，要学生进行自评。 在讨论时我积极动脑了吗？ 我能够清楚地表达自己的想法吗？ 同学在发言的时候我认真地倾听了吗？这样可以让学生在主动发现和合作交流中不断充实提高。）确定了研究主题之后，孩子们就顺利进入了活动的第二个阶段：第二阶段：实际研究阶段。一、制定调查问卷。首先根据调查内容讨论交流，师生一起制订对联情况的调查问卷。二、制定统计表。然后教师指导各组制定好调查统计表，以便于统计数据。三、分组调查，收集相关数据。接着各组成员根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料，完成问卷。最后，便是数据整理统计工作了。（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学对对联的了解情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。这个活动的安排，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，我充分的给予学生自主权。在统计结果时，我也放手让学生进行，教师只做相应的指导。同时，我指导学生在调查活动中要分工合作，团结一致，并在实践活动中做到：遵守交通规则，注意安全，做一个文明的小学生。）在实践活动中，孩子们群策群力，能力得到了提高，素质也得到了提升。现在我们一起来欣赏孩子们的活动体验和收获吧！第三阶段：成果展示阶段。首先由第一小组资料搜集组汇报交流。视频第一组汇报：请看第一小组给我们带来的视频。1（出示课件）这位就是“对联知识”代言人陈乐融，她介绍了有关对联的历史、种类及基本要求等，为大家掀开了“对联”的盖头。2“对联欣赏“代言人余茹敏也迫不及待地说，在搜集过程中，他们发现对联这一传统文化魅力无穷。他们把搜集到的对联整理为四大块：联之韵、联之最、联之魅和联之乐。让我们先走进联之韵。联之韵（课件1）“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”这是湖南岳阳楼的一幅对联 。（课件2）这是在湖北武汉黄鹤楼上的一幅对联 。（课件3）最有韵味的要数贞女孟姜女庙门前的一幅对联了，其中“朝、长”两字在联中出现七次，可读音却又不同。课件梅天宇同学在资料的搜集中也整理出来了一组“联之最”。联之最他搜集到的有第一位亲手书写对联的帝王；有最长的对联；最短的对联；有字迹最大的对联；还有字迹最小的对联。真是丰富多彩呀！对联不仅通俗易懂，还蕴含深刻道理，给人力量，给人以启发。程可欣同学就搜集到了一组对联，让大家感受到了对联的无限魅力。联之魅比如，明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。它告诉我们除了读好书，还要关心天下大事呢。 林则徐说过的：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私则天地宽。在活动中，孩子们激动地告诉我，原来对联这么有意思呀！不知不觉已经喜欢上了对联了。这不，资料搜集组的汤佳仪同学就发现了一则十分有趣新闻联：联之乐天高任鸟飞，美俄卫星太空亲吻，海阔凭鱼跃，英法潜艇公海相拥。上联中将美国卫星与俄罗斯卫星相撞取笑为“亲吻”；下联把英国核潜艇和法国核潜艇相撞笑称“相拥”，真是趣味无穷。对联与生活的代言人结合自己的生活，也整理出一组图片与大家共赏（课件）这是寿联、春联、婚庆联、挽联、生日贺卡联、广告联.可见对联在人们生活中已有十分重要的地位。通过这些资料，孩子们真切地感受到对联是中华的瑰宝，民族的骄傲。虽然对联有着悠久历史，在人民生活中也极为普及，但是人们对它们的了解和认识到底有多少呢？带着这些问题，社会实践调查组同学展开了调查。第二组汇报：社会实践组的组长张玉荣说，在调查研究的过程中，我们的同学积极主动，团结合作，保证活动的顺利开展，他们兵分两路：一路到学校及公共场所做对联的问卷调查；另一路则到大街小巷去寻找对联。1出示课件 2他们还对收集到的各种信息反馈交流，整理出一组组统计图。（出示统计图）这是人们对对联感兴趣情况统计图和人们对对联了解情况的统计图。孩子们通过自己的亲身实践圆满地完成了调查问卷。3 这对孩子们来说，真是一次全新的体验，不少组员都写下了他们的体验日记。A资料搜集组的组长黄利康说，我觉得组员之间的默契合作也是非常重要的。刚开始，我们并没有很好的发挥集体的力量。导致调查中期，大家找到的资料缺乏整体性，七零八落的。后来，我们吸取了调查初期的教训，合理分配任务，大家彼此互相帮助，终于圆满完成了任务。B组员余美霞在日记中写道，我不只是学会了怎么样和陌生人交流，还了解了许多关于对联的知识，还感受到了传统文化的魅力，我觉得作为中华民族的一份子而感到骄傲。C平时少言寡语的张克诚也谈道，本次的综合活动锻炼了我与人交往的能力，我从羞涩到主动出击，变得更大胆了，更重要的是我进一步了解了中国的传统文化，使我们的生活又增添了精彩的一笔！对联的过去，对联的现状，古今唱不尽的对联文化研究，给我们带来了哪些收获呢？第三组汇报：经验反馈组的组员们充分发挥了大家的聪明才智和个性特长将大家的收获整理成各种不同的形式的汇报内容。1、首先是将大家搜集资料整理成不同版面形式的手抄报。课件2、大家还将搜集到的资料汇集整理编定成册，形成一本对联集并编写了目录；还有一些心灵手巧的同学把对联的知识写在卡片上制作成了一张张生动的书签呢！你们看，多吸引人呀！3、在搜集过程中，我们的小组员们还很有创意地将收集的对联自创成了歌曲。课件4、经过一个多月的时间磨练，孩子们既掌握了知识，又锻炼了能力，这了让这次活动更有意义，第三小组的全体成员还写了一份倡议书，呼吁大家关注对联这一传统文化5、在成果展示的最后环节中，每个研究小组结合自己的研究体验，组员们还大显身手，各自自创出了一幅对联送给大家。课件资料搜集组写的是：千言万语道不尽，联联对语总关情社会实践调查组给我们送来了一句：动手研究长才能，社会实践提素质。经验反馈组送上的是：民族兴旺千古事，文弱铁肩一任担（在成果展示阶段里，每个小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，自主确定汇报手段，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。最精彩的是，最后每个小组将自己的收获自创成了一幅对联，余味不尽。）五、活动反思在这次综合实践活动中，我和学生一起走过了一段快乐的求知路。综合实践活动让学生走出了课堂，走进了社会，既尊重了学生的意愿，激发了学生的兴趣，又提高了学生的能力。通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：1