《赠汪伦》教学设计

赠汪伦教学设计南昌大学附属小学 章丽芳教学目标： 1、学会“汪、乘、舟、潭”几个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会想象诗境，体会诗人的感情。3、咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学重点、难点：能正确、流利有感情地诵读诗句，并能展开想象，体会诗人的感情。教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、师：同学们，你们喜欢古诗吗？相信你也一定积累了不少古诗，谁来背一背？（生背、并说作者）（当有同学背到李白的诗时，老师说：谁还能背李白的诗？）2、师：通过以前的学习和你自己收集的资料，你对李白有哪些了解？（生介绍李白生平）3、师：是啊，李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首李白的送别诗赠汪伦。板书课题。二、故事引路，激发兴趣1、引导学生读准伦（In）的字音，理解题目，明白赠即送。“送给汪伦”2、汪伦是谁？谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）3、汪伦不过是个普普通通的农民。一个是普通农民，一个是天才诗人，说起两人的结识，这里头还有个有趣的故事。师讲故事：（配课件）李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友，于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白收到信一看，脑海中马上浮现出这样一幅画面（课件出示十里桃花、万家酒楼的优美画面），心想，这么好的地方，我得去看看。就兴冲冲地前去赴约。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦是这样解释的。（出示视频）说：万家，店主人姓万，并无万家酒楼；十里桃花，并无桃花，只是当地有个桃花潭，李白听了哈哈大笑，从这里我们也可以看出汪伦的聪明。想想看， 汪伦好不容易请到了自己崇拜的大诗人李白，他俩在一起的日子里，会干些什么？（一起谈诗论文，一起游山玩水，一起饮酒作诗）两人结下了深厚的友谊。汪伦盛情款待，李白一住就是好几天。天下没有不散的筵席。李白要走了，不能再打扰热情的主人了，也许他怕汪伦留他，他无法离开，也许他怕分别时会忍不住流泪，于时，他选择了悄悄地离开，当李白乘坐的小船将要滑动的时候，忽然听到岸上传来了踏歌的声音，是汪伦带着众乡为李白送行景。此时此刻，李白非常激动，于是他就大声吟诵了一首诗，来表达当时的心情，这首诗就是赠汪伦。（教师范读）三、自学诗句，掌握生字1、 课件出示古诗，2、 按自学提示自学古诗：出示课件三 正确流利地朗读这首诗，认准字音，会写生字。 结合资料和注释，理解诗句的意思 提出不懂的问题 组内交流3、 检查自学情况：纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。认读生字。 设计意图 中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。4、指导写字：坐船叫乘舟，那坐车呢？坐飞机呢？（乘车、乘飞机）跟老师学写“乘”字。师边范书边说：先写“千”字，垂露竖变成悬针竖；再写“北”，左右分开；最后撇捺要舒展。生书空。同法指导“舟、汪”的书写：舟就是小船，怪不得撇和横折钩组成的外框窄窄的，一横就像双桨，要长。汪就是“水汪汪”的“ 汪”，三点水旁加一“王”字。请大家把这三个生字工工整整、漂漂亮亮地写在文后的田字格里。（生书写，师提醒生注意写字姿势并及时表扬写得出色的同学。）四、理解诗意（一）理解一、二句1、初读诗，谁能用自己的理解说说这首诗的意思？（生自己理解）2、李白要走，你是从哪个词看出来的？（将欲行）3、“踏歌”是什么意思呢？试过踏歌吗？（生表演）再看课件 4、师：李白事先知道吗？（不知道）从哪个词看出来的？（忽闻）为什么？5、是啊，你李白想悄悄的离开，可是细心的汪伦知道后，却带着众乡亲穿着节日的盛装，踏着欢乐的鼓点，为李白送行的场景。此时此刻，李白的心情是怎样的？（a、惊讶的。读；哪个字最能表达出李白的惊讶，出乎意料，抓住“忽”字体会，再读。b、激动的。读；c、喜出望外的。读）6、此时，李白会想到些什么（想起这些天来，汪伦对他的盛情款待，想起汪伦对他的无微不至的关照，）耳边回荡着汪伦发自内心的歌声，眼前流动着碧绿的桃花潭水。他百感交集，千言万语凝成一句话（引读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（二）理解三、四句1、为什么说桃花潭的水比不上汪伦的情谊？水真的深千尺吗？体会深千尺是夸张的写法。2、桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）设计意图 在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的“要你学”改变为“我要学”，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。3、师小结：我明白了，这是用水深比喻情深，是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。（指名读这句评价再指名读）4、师：是啊，哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情意深！船渐渐地离岸了。此时，我们就是李白；此刻，我们就站在船头。让我们对着岸上的汪伦深情地说（引读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让我们大声地对汪伦说（引读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）船儿呀，请开得慢点，再慢点。已经看不见汪伦了，但他的一片深情永远珍藏在我的心中（深情诵读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）5、师：