语文八年级上册《苏州园林》精品教案（两篇）

语文八年级上册苏州园林精品教案（两篇）初中语文八年级上册苏州园林教学设计教学目的：1 理解说明事物的特征2 了解说明事物的层次教育目标：1 使学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂2 使学生认识我国人民的高度智慧和创造才能，从而激发学生热爱祖国文学艺术的情感教学重点：1 从几个方面说明事物的特征2 总说分说的结构层次课时：一课时教学内容与步骤一导入新课（教育重点1）同学们，我们都知道我们伟大的祖国是“四大文明古国”之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。我国拥有许多让我们引以自豪的山川大河名胜古迹，有谁能说出几个？-北京的长城、故宫、桂林山水有句俗话说得好“上有天堂，下有苏杭”杭州以什么闻名?-西湖，那么苏州呢？-园林，同学们也许我们未曾到过苏州园林，那么今天就让我们随着叶圣陶老先生的笔，插上想象的翅膀，一起去游览一下苏州园林，一饱眼福。二介绍作者（教育重点2）叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，一字行，江苏苏州人，著名文学家，作家，教育家，编辑家，作品收在叶圣陶集里。他写自己的故乡，表达他对故乡的眷恋和热爱之情，如果让我们写写我们的故乡，也会把对故乡的热爱之情表达的淋漓尽致吗？-会。三生字生词（出示小黑板）轩榭（xunxi）丘壑（h）嶙峋(lnxn)镂空（lukng）重峦叠嶂（zhng）标本：保持原样，经过特殊制作供学习、研究、参考的动物、植物、矿物。鉴赏：鉴别，欣赏。败笔：写字写得不好的笔。重峦叠嶂：形容层层叠叠，山连着山。雷同：不该相同反而相同。玲珑：器物精巧细致。四掌握单元教学要求和本文学习重点，主要结合思考题12完成：重点1：从几个方面说明苏州园林的特征-思考1重点2：总说分说的结构层次。-思考2五划分层次一介绍苏州园林的地位-“标本”二从几个方面介绍苏州园林的特点-处处入画三总结全文-回味无穷六分析课文（一）分析第一部分（1）：学生齐读并思考这一部分哪个词最能说明苏州园林的地位。答：“标本”。它在文中是“典范”“精品”“榜样”的意思，这个词说明了苏州园林在我国各个园林中所占的重要地位。问:“鉴赏”一词为什么用的好？答：这里有鉴别，欣赏的意思。（二）分析第二部分（29）1第一层次（2）：指名学生朗读课文问：苏州园林的特点是什么？答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。问：是怎么达到“处处如画”的这个目的呢？答：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。苏州园林的图画美就体现在一亭一榭，一草一木，各个近景远景之中。问：“他们”是指谁?(教育重点3)答：设计者和匠师们。问：如果只有设计者或只有匠师们，行不行/答：二者缺一不可。2.第二层次（3）：默看课文，老师提问问题。问：这一层与上一层是什么关系？答：是上一层说部分的分说，是第一个讲究。问：这一讲究突出特点是什么？答：不对称。问：用的是什么方法呢？答：对比，用我国传统建筑的对称突出了苏州园林的不对称，讲究自然之趣的图画美。3 第二层次（4）：教师范读，学生思考这一层主要写什么？采用的是什么层次?答：主要是第二个讲究，用的是总起分述的结构层次。问：写假山主要有几种形式？答：两种形式。1层峦叠嶂2几座小山配合着竹子花木问：游览者在登山时为什么会有“只觉身在山间”，而“忘却苏州城市”的感觉？这是谁的功劳呢?(教育重点4)答:这是因为设计者和匠师们“胸中有丘壑”经验丰富以及很深的艺术修养，才使苏州园林的假山建造的如同真的一般，让人有身临其境的感觉。问：写池沼共写了哪些景观？你认为哪一个景最美？答：有的池沼宽敞就作为全园的中心；假如成河道模样，往往安排桥梁，决不雷同，石岸高低屈曲任其自然；玲珑的石头；花草；池沼里有各色金鱼，鲤鱼，荷花，睡莲；最美的是“鱼戏莲叶间”一景，给人的总是“如画图”般的感觉。4 第二层次（5）：学生齐读问：哪些地方运用了描写和议论，有什么作用？这一讲究是怎么着眼“画意”的？答：“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”描写，说明苏州园林的树木讲究自然，画意（起辅助说明的作用）,议论起画龙点睛的作用。5 第三层次（69）：学生分组讨论6789四个自然段主要理清两个问题：1从哪个角度突现“图画美”？2结构层次怎么样？第一组读6段：主要是从花墙和廊子来写，层次多，景致深，景中套景，画中套画的艺术境界。第二组读7段：主要是从各个角落的布置来写。图片美第三组读8段：主要是从门窗的雕琢来写。总起分述第四组读9段：主要从色彩美来写。问：为什么要用淡色调？（教育重点5）答：可以给游览者一种安静闲适的感觉，因为游览者来到这里主要是为了欣赏美，在美的享受中得到休息，所以要意淡色为主，给人一种安静，闲适的感觉，可见设计者和匠师们考虑的多么周全完美。（三）分析第三部分（10）：学生齐读，思考结尾有什么好处？答：给人以回味的余地，更加向往苏州园林。初中语文八年级上册苏州园林教案设计教学设想：一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点.二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。教学目的和要求：一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。二、有感情地朗读课文。三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。四、学习本文多样化的语言。五、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。教学重点：一、整体感知把握文章的主要内容。二、理清全文的结构布局。教学难点：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。教具准备：苏州园林的图片、课件教学时间：两课时第一课时教学要点：1、把握苏州园林的总特征。2、理清说明顺序。3、感受苏州园林的图画美。教学过程：一、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。（鼓励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。幻灯出示思考题1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）（学生独立解决问题，自由发言。）五、小组合作，自主探究。培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。）2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法