职业教育论文-v浅析职业高中家电维修等专业语文教学现状.doc

职业教育论文-v浅析职业高中家电维修等专业语文教学现状摘要：本文从职业高中家电等专业的实际情况出发，提出了在一年的时间里如何完成职业高中家电等专业的语文教学任务这个课题。通过分析职业高中语文课的性质和任务以及语文教材的特点，说明了可以把职业高中语文第一、二、三、四册的内容浓缩在一年的时间里完成，并提出了解决问题的办法等。关键词：职业高中家电等专业语文教学现状职业高中家用电器维修专业学制为两年，语文课只开设一年；而中西医结合和护理两个专业学制虽为三年，但最后一年为实习时间，再加上专业课任务繁重，所以语文课也只开设一年。所以在一年的时间里如何上好家电维修等专业的语文课，是摆在职校语文教师面前的一个重要课题。一、职业高中语文课的性质和任务职业高中语文教学大纲对语文课的性质和任务作了这样的规定：“语文是学习和工作最重要的基础工具。语文课是职业高中各类专业所必修的主要文化基础课。”“职业高中语文教学的任务是：在初中的基础上，进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，继续提高学生文化素质，也为学生学习专业课奠定基础。”职业高中语文课的性质和任务决定了语文教学必须把学生实际需要的、反映语文规律的基础知识，系统地、简明扼要地传授给学生，才能以简驭繁，学以致用。二、职业高中语文教材的特点：教育性强，实用性强，结构科学，适用面广这套教材结构上的特点为职业高中不同学制、不同专业的语文教学提供了便利。如短期培训专业可只学第一册，三年制（不包括实习时间）的专业可学第一、二、三、四册。职业高中语文教材的特点决定了可以把第一、二、三、四册的内容浓缩在一年的时间里完成。三、怎样把第一、二、三、四册的内容浓缩在一年的时间里完成由于第一册担负梳理、强化初中学段语文能力，开始高中学段语文能力训练的任务而且在结构上第一册与第二、三、四册形成“总”与“分”的关系，所以完整地保留第一册的教学内容。为了在语文教学中体现“以简驭繁，学以致用”的原则，选取第二、三、四册中的有关内容编为以下几个教学单元。1、记叙文单元：由第二册中的琐忆、为了忘却的纪念和彭大将军回故乡三篇课文组成。通过这三篇课文的学习，可以达到记叙文单元的教学目的：正确把握记叙文的内容，理清记叙层次，了解语言运用的特点和表达作用。2、新闻单元：由第二册中的新闻二则、包身工和为了六十一个阶级弟兄四篇课文组成。通过这四篇课文的学习，可以达到新闻单元的教学目的：了解广义新闻与狭义新闻的概念，了解新闻、通讯报告文学的特点。3、说明文单元：由第二册中的景泰蓝的制作和由第三册中的一次大型的泥石流、蝉、笑四篇课文组成。通过这四篇课文的学习，可以达到说明文单元的教学目的：把握说明对象的特征，理清说明层次，辨识说明方法，体会说明文语言的特点。4、议论文单元：由第三册中的拿来主义、善于建设一个新世界和由第四册中的纳谏与止谤、评享乐主义价值观四篇课文组成。通过这四篇课文的学习，可以达到议论文文单元的教学目的：正确把握论点、论据，理清说理层次，把握论证过程，理解常用论证方法的表达作用。5、散文单元：由第三册中的荷塘月色、绿、我的空中楼阁三篇课文组成。通过这三篇课文的学习，可以达到散文单元的教学目的：了解散文形散神不散的特点，了解情景交融、寓情于理的写作特点和表达作用。6、小说单元：由第二册中的祝福、项链两篇课文组成。通过这两篇课文的学习，可以达到小说单元的教学目的：把握主题，理解小说的社会意义，正确理解小说中的典型人物和典型环境。7、戏剧单元：由第四册中的鸿门宴、威尼斯商人两篇课文组成。通过这两篇课文的学习，可以达到戏剧单元的教学目的：把握剧情和主题，正确理解人物性格形成的社会背景。初步鉴赏戏剧冲突的妙处，欣赏人物精彩的对话和独白。8、文言文单元：由第二册中的鸿门宴，第三册中的采草药、雁荡山和第四册中的劝学四篇课文组成。通过这四篇课文的学习，可以达到文言文单元的教学目的：把握内容，正确翻译，背诵重要段篇，了解常用实词含义，了解常用实词含义，了解常用虚词用法，了解文言文常用句式的特点。9、为突出职业高中学生的特点，增加“应用文写作单元”。本单元的教学目的是培养学生日常应用文的写作能力，主要是指适应日常生活、学习和今后工作的需要，进行各种应用性写作的训练。本单元的写作要求是：学会写作常用的和与专业有关的应用文。本单元的教学内容有：“便条”、“单据”、“启事”、“广告”、“书信”、“通知”、“日志”、“记录”、“说明书”、“摘要”、“计划”、“总结”、“报告”、“合同”等。那么，如何在一年的时间里完成第一册及九个“选编”单元的教学内容呢？特作如下时间安排及建议：第一学期教授第一册和“选编”第一、二单元，第二学期教授“选编”第三单元至第九单元。因第一册的教学内容以选段为主，可采用提问、学生讨论等形式完成第一册的教学任务。“选编”单元的教学可精讲第一课或第一、二课，其余课文指导学生自学。在进行应用文写作训练时，提倡学生