人教版思想品德八年级第一课第一节相亲相爱一家人说课课件

承上：,启下：,七年级教材的主题是自我修养，而孝敬父母是构筑自我修养的延伸。,八年级上册教材的主题是学会交往，而与父母交往是学会交往的实验场，是与同伴交往、与老师交往、与社会上的人交往的基础。,单元地位,包括三框：“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生了解家庭的一般情况，第二框重在引导学生感受父母的爱和家庭的温馨，在此基础上，第三框提出应该孝敬父母，并将孝亲敬长落实到日常的行为之中。,第一课主要内容,包括两框：“严也是一种爱”和“两代人的对话”。由成长也会有烦恼切入，再到父母对子女的严格要求体现的是父母的爱和一片苦心，然后再讲逆反心理及可能带来的危害。在第二框中，教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。,第二课主要内容,在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题，并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手，根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。,主题探究: 善与父母沟通,第一课对应的课标：,第二课对应的课标：,知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。,课标中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题。交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。,基本要求,本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后的践行为主。,教学方法,以学期授课时数共35为计，建议本单元安排7课时（其中主题探究2课时）,课时安排,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,第一课 第一框 教材分析,知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。,教学重点：对“家”的认识。 教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。,（1）家庭关系的建立 A. 家庭的含义 家庭关系确立的几种情形 C. 家庭结构的类型,（2）与父母的关系不可选择 与父母的血缘关系不可选择 B. 与父母的感情是最自然的一种亲情 C. 要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风。,3.内容图表,1.针对的问题,由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事，看不起父母，嫌弃家庭，更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。,家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温馨和亲情。特别是独生子女，过多地享受了家庭中长辈关爱，意识不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。,.学生的需要,学生分析,导入：,三毛最渴望得到 的是什么？,综合设计思路,1.“家”的遐想,生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。,生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。,生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。,生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。,生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。,现设计：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？,原设计：请用一个比喻描述你对“家”的认识？,综合设计思路,.我说我“家”,请学生相互展示自己准备的家庭照片，并介绍自己的家庭情况。,家庭关系的建立,家庭的结构类型,家庭的功能,综合设计思路,.“家”的情结,诺贝尔奖得主贝克特的剧本结局中有这样一段： 儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？” 父亲：“我不晓得。” 儿子：“什么？你不晓得什么？” 父亲：“我不晓得生下的会是你！”,父母子女的关系不可选择,综合设计思路,一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。 智者：“假如有人用万换你强健的四肢，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：“假如有人用万换你明亮的眼睛，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：“假如有人用亿元换你健康的生命，你愿意吗？” 年轻人：“不愿意。” 智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”,学会感恩父母,.绘一棵家庭树,综合设计思路,第一课 第二框 教材分析,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。 能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力，收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。 情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己对家庭的责任。,教学重点：感受家庭的温暖。 教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造一个温馨之家。,3.内容图表,（1）大人讲我小时候 家庭是我们成长的摇篮 B. 父母是我们的第一任老师 C. 我们尽享家庭的亲情和温暖,（2）无悔的奉献 父母为家庭做了什么 B. 父母对子女之爱 C. 父母对子女的义务,（3）感受家庭温暖 从各个方面感受家庭带给我们的温暖 B. 热爱自己的家,1.针对的问题,.学生的需要,有些孩子可能在学校表现得很乖，对老师和同学都很温顺，但在家中却判若两人。孩子之所以会顶撞父母，对父母出言不逊，有一重要原因是他们跟父母太熟悉了，不知珍惜身边的爱。因此，需要帮助学生认识到父母对他们的养育之恩，为了他们的成长父母要倾其一生的心血。,不少学生虽然每天与父母生活在一起，但对父母的情况不一定知道，特别是父母的辛劳，即使看到了，也很少去体会。可以以“说一说”的形式切入，让学生说说自己对父母的了解情况，父母的生日、工作和辛劳。通过“说”，促使学生思考：为什么我对自己的生日、爱好全知道，而不知道父母的？更容易使学生信服。,学生分析,导入：,名字里的故事。,1.爱的回忆：,2.无悔的爱：,回忆：小时候受父母呵护的甜蜜时光，并与同学分享自己的童趣。 在家中，有没有发生过令你特别感动的事？,填写：教材中的表格“在你家，下列事情通常由谁来做？” 讨论：“家中贡献最大的人是谁？说明具体理由。” “夸夸自己的父母，并讲给自己的同学听。”,注意：一要正面引导，二要辨证看待。,综合设计思路,综合设计思路,3.爱的低诉：,阅读两个关于母亲的故事，谈谈对母爱或父爱的认识，如果愿意，可以交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。,生1：母爱的平凡，我只有喝凉水般的感觉。我常被报刊上那些经典的母爱感动着：在贵州发生的缆车事件中，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿心智觉醒时，我潸然泪下：母爱的轰轰烈烈，是以不幸为代价的 。曾埋怨上苍的我，为什么不感激上苍呢？我们拥有的母爱虽平平凡凡，但得以滋润我们的一生一世。,生2：母爱就像空气，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。,综合设计思路,4.爱的告白：,在感激父母抚育、理解父母的基础上，写几句话交给父母，表达自己对父母的心情。,5.爱的成长：,讨论：当父母发生矛盾，你是怎样做的？ 若父母一方或双方下岗该怎么办？ 为了使家庭更美满，你还应做些什么？,第一课 第三框 教材分析,知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。 情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。,教学重点：如何孝敬父母。 教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,3.内容图表,（1）爱洒人间 A. 父母对我们的付出 B. 我们应该以爱回报 C. 孝敬父母是中华民族传统美德,（2）孝亲敬长是我们的天职 A. 孝敬父母是道德和法律的要求 B. 孝敬父母的具体表现 C. 孝敬父母收获的是甜蜜 D. 孝敬父母不是愚孝和盲从 E. 对祖辈尽孝心,学生分析,1.针对的问题,.学生的需要,常言道：“身在福中不知福”，加上成长中的中学生处于青春期，心智不成熟，所以容易忽视父母的爱心，受到父母的呵护而不知温暖，因而对父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我们常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。,本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励，找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。,1.爱洒心间,在信的背面有这样一句话：“亲爱的彼佳，你只需将多余的字词划去再将信寄回来即可。”,你能读懂这位母亲的良苦用心吗？,一封别样的信,综合设计思路,2.爱的回报,反思 ：你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？ 你平时是怎样孝敬父母的？ 把自己尽孝后的感受与大家一起分享。,讨论：父母只要我读好书，不让我做家务，我该怎么办？ 父母生病了，我该做些什么？ 当父母劳累一天后下班回家，我该做些什么？ 作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？ 成绩没考时，该如何面对父母？ 我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？ 朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？,综合设计思路,3.爱的反思,阅读思考：图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？日常生活中你是否也有过类似的行为？如果有，你将如何改进？,反躬自身：我发现父母的烦恼事有哪些？其中哪些烦恼是由我引起的？ 我为父母解烦恼，准备怎么做？,原设计：自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？ 发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？ 如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？,孝子,综合设计思路,4.爱的传递,回忆并描述2004年春节联欢晚会的小品“粮票的故事”,不仅要孝敬父母，还要孝敬长辈。,“老吾老，以及人之老”,综合设计思路,教学评价,本课的评价，重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。知识的内容不是重点，因为本身没有什么难懂的道理，懂了道理不践行也没意义。关于情感态度价值观的评价，主要以学生的自我评价为主，只要自己比过去更体会到应该孝敬父母，更爱自己的家，就是实实在在的收获。关于能力和行为评价，可以有多种方式。如老师的观察，家长的反映，同学的互评等。对于学生个体而言，这种评价以成长手册的方式可能更好。因为只要自己比以前进步了，就应该得到肯定。这还可以避免学生横向比较所造成的压力。评价中要注意激励学生。好学生是夸出来的，只看问题不见成绩，是片面性，它导致老师总对学生不满，即使处于好心，也不会有好的教育效果。如果都表扬、多激励，学生有成就感，并用高标准要求自己，而且自尊心得到保护，学生会更茁壮地成长。,第二课 第一框 教材分析,1.对教学目标的理解,知识目标：认识是什么是代沟，代沟的表现和形成原因，认识逆反心理的危害，明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。 能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力，对代沟产生的原因的分析能力，对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。 情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。,教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。 教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。,2.对教学重难点的认识,3.内容图表,目1 成长也会有烦恼 产生烦恼的原因 产生代沟的原因 父母的高期待严要求是一种爱,目2 逆反心理有危害 逆反心理的表现 对逆反心理的辨证分析 逆反心理导致的危害,学生分析,1.针对的问题,青少年随着依附心理的减弱，自我意识的增强，加上同伴的影响，往往会在许多方面与父母格格不入。矛盾发生之后，他们又大多依赖家长，如果家长采用理性的沟通方式，问题则可能得到解决，如没有采取理性的方式，不少学生就会采取消极忍让、隐瞒欺骗、任性反抗等非理想方式，这不仅带来精神上的痛苦，也使学习和生活受影响。,2.学生的需要,青少年认为独立就意味着想干什么就干什么，通常这种“干什么”的状态都是过激的状态。他们自认为很前卫，为防别人说自己落伍，于是总想着和父母唱反调，因为他们认为父母就是“老土”的象征。所以需要引导学生建立合理、 积极的态度看待代沟，因为亲子冲突的过程也是亲子间相互了解、观念相互靠近的过程。,（一）成长的烦恼：,1.来自同龄人的心声,“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！” “我的父母很固执，根本听不进我的意见。” “父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。” 设问：你们有过类似的烦恼吗？试举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系现在变得格格不入？,生1：他们总这样教训我：我像你这么大时，早一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了 。,生2：当我要和同学一起出去玩时，他们一定要弄清他（她）的姓名、性别、学习情况,生3：当我接到班上异性同学的电话时，父母一脸紧张，但又若无其事地说“刚才是个男生（女生）吧，好象跟你关系不错嘛。”如果我想解释，他们又会说“我就随便说说，看你紧张的样子。”当我解释清楚以后，他们又会告诫一句“你有什么事可不能瞒着大人。”,综合设计思路 第一课时,2.烦恼的不只是我们,阅读：一份杂志上的两封信 思考：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。,综合设计思路,（二）成长不烦恼：,1.阅读感悟:其实你只有8%的烦恼,有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。,综合设计思路,综合设计思路,2.质疑交流:订立一份家庭和约,最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子。对此，妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就象旅馆似的。”,讨论： 父母为什么难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况， 你会怎么做？ 如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照规则去做，结果可能会怎么样？ 自拟提纲，与父母共同订立一份家庭和约。,综合设计思路,3.身体力行：预防父母“唠叨”的招数,学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。 仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类 的尽量避免。 社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。 卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。,父母“唠叨”的主要源于学习、仪表、异性交往、卫生等方面，请就这四个方面讨论如何预防父母唠叨，并能身体力行。,1.阅读感悟:爱的冲突,思考： 仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他 们已经表达了而我们却未察觉？ 代沟，究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？,我真是越来越感到厌烦了: 我一出门口，爸爸妈妈就问我上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？甚至是不准去；他们会一连两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只消15分钟就可收拾停当； 当我行为乖张的时候，他们绝不替我找托辞；那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈硬是要我向她道歉；那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了；我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱：别单独行动，别丢东西，不许到高处去,综合设计思路,(三)逆反心理有危害,综合设计思路,2.理性分析：冲突的代价,你是否也经历过“爱”的冲突？试举一例子。 你当时是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？如果有，请具体说明。 现在你对这件事是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？,选取以下一个话题展开讨论： “叛逆”是利 弊（填“”或“”）。理由如下 “代沟”产生的责任主要在于 （填“父母”或“子女”）。理由如下,一碗馄饨的故事： 一男孩与父母吵架后离家出走了，之后的日子他四处流浪，过着风餐露宿的生活。一次，饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着，热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后，他噙着泪真诚地谢过老板。老板猜测到了他经历，只说了一句：我只给了你一碗馄饨，你就如此感激，从小到大，父母给了你多少碗馄饨，你感激过他们吗？男孩的泪顿时泉涌而出。,综合设计思路,3.认真聆听:来自父母的心声,孩子，我为什么会打你？ 在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打你我还有没有别的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥谨中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。,你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？ 采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？,综合设计思路,4.群策群力：如何面对生活中的烦恼,妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。 讨论：如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办？ 妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。 讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？ 父母偷看了我的日记，还将我的朋友拒之门外。 讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？ 一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？ 讨论：父母讲这些话的真正用意是什么？面对这种情况怎样做才会双赢？,第二课 第二框 教材分析,1.对教学目标的理解,知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。,引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 。,2.对教学重难点的认识,3.内容图表,目1 架起理解的桥梁 要走近父母，跨越代沟 学会遇事与父母商量 与父母沟通的基本要领,目2 交往的艺术 赞美父母 认真聆听 帮助父母 不必太计较,学生分析,1.针对的问题,我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。,2.学生的需要,在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。,综合设计思路,观点一：“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事” 观点二：“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”,（一）借我一双慧眼正确看待与父母的冲突,就以下两个观点展开讨论,综合设计思路,（二）敢问路在何方掌握与父母交往的方法,阅读感悟：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。?铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”? 设问：寓言给了我们什么启示？,结合教材中小冰的例子思考： 小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？ 你的协调办法是什么： A.干脆不去同学家了； B.按照家长的意思办，8点前到家； C.先斩后奏，写完作业、看完录像再回来； D.其他办法,综合设计思路,2.尊重父母,母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。” 思考：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做？,阅读感悟：一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，他以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊。而你怎么这么轻易地就把我丢弃呢？”公鸡说:“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去换。”,综合设计思路,3.认真聆听,听父母讲那过去的事情： 问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁？他们有些什么想法和愿望？他们的父母容许他门做什么、不容许做什么？他们是如何争取更多的自由和空间的？,原来爸爸妈妈有这么多与自己相似的行为特征： 听了他们的讲述，我对他们的新感觉是：,4.讲究艺术,父母对你说：你是不是该去把头发剪剪了？瞧你那模样，就像刚从老鼠窝里爬出来似的。 你对父母说：你烦什么烦？头发也要你管。 （多数要吵架） 父母对你说：还在看闲书啊，都什么时候了，还不多做几道题？好工作是不会从天上掉下来的！你自己的前途你自己选择，我们做父母的只要尽到责任 你对父母说：不看就不看，然后是沉默。 （可能陷入冷战）,请出几个与父母沟通的金点子：,投其所好、主动出击、情感贿赂、分担责任、写信表白