高三语文复习专题十二高分方案1古代诗歌形象鉴赏的技巧课件.pptx

高分方案1 古代诗歌形象鉴赏的技巧,步步为赢 知识先导,古代诗歌形象的鉴赏,涉及下表的考点和内容。,经典题型 精准剖析,典题一 鉴赏诗歌的人物形象 例 阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分) 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 无人画出陈居士,亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 【注】居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。,答案:特点:艳丽,清幽。分析:“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景,一场雨后,园中姹紫嫣红,色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景,明月高照,树木高耸峭拔,意境清幽。,1.“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句中所描写的景色特点有何不同?请作简要分析。(3分),2.诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。(5分),【精准剖析】,分分必争 取之有道,1.知人论世,关注背景 高考所选诗歌一般都注明了作者,这些作者有些在课本中出现过,是学生比较熟悉的。这就为我们理解诗歌,把握人物形象提供了条件。另外,了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以提示。 2.依据人物肖像、行动、语言、神态、心理来鉴赏 人物形象的塑造离不开人物的语言、神态、动作、心理等方面的描写,诗歌也不例外。古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化,也可以是一组人物的语言、一个典型的细节,等等。通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。,3.通过对诗歌描写的意象、创设的环境(时间、地点、天气、周围景物)的分析,概括诗人形象 例如归去来兮辞中“三径就荒,松菊犹存”,作者即借“松菊”傲寒飘香来表现清高之品格。 4.调动平时积累,找准人物形象类型 如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象(李白梦游天姥吟留别),心忧天下、忧国忧民的形象(杜甫茅屋为秋风所破歌),寄情山水、归隐田园的隐者形象(陶渊明归园田居),怀才不遇、壮志难酬的形象(陈子昂登幽州台歌),矢志报国、慷慨愤世的形象(陆游示儿),羁旅在外、思念故乡的形象(王维九月九日忆山东兄弟),献身边塞、反对征伐的形象(王昌龄出塞)等等。,5.答题步骤 (1)明确指出是什么形象(语言格式一般为“思想性格特征+人物身份”),概括人物形象的特征(分条作答)。 (2)结合诗句分点说明、概括。 (3)概括形象的意义(分析形象所寄寓的情感)。,即学即用 牛刀小试,阅读下面这首宋词,回答问题。 浣溪沙 朱敦儒 雨湿清明香火残。碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨修篁初散绿,褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 【注】 朱敦儒(10811159),洛阳人,“南渡以词得名”,此词作于流落江南之时。箨:竹笋的壳皮。,从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象?请作简要分析。(6分),答案:这首词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的词人形象。清明时节,凄风苦雨,寒气难耐。白日渐长,一个人寂寞地倚着栏杆,感觉时光过得如此缓慢。表现了词人落寞怅惘的心情。加之词人遭遇离乱,故国已亡,流落江南,更见内心悲凉凄苦。,典题二 鉴赏诗歌的景物形象 阅读下面的这首诗,完成12题。(8分) 题大庾岭北驿 宋之问 阳月南飞雁,传闻至此回。 我行殊未已,何日复归来? 江静潮初落,林昏瘴不开。 明朝望乡处,应见陇头梅。 【注】此诗是宋之问流放钦州(治所在今广西钦州东北)途经大庾岭时,写在岭北驿的一首五律。大庾岭:在江西、广东交界处,为五岭之一。古人认为此岭是南北的分界线,因有十月北雁南归至此,不再过岭的传说。,经典题型 精准剖析,1.“江静潮初落,林昏瘴不开”描绘了一幅什么样的画面?请简要概括。(3分),【精准剖析】,2.此诗多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请任意举出两例并简要分析。(5分),答案:大雁的南飞与诗人不知归期作对比,突出诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦。诗人用“江静”反衬了自己内心无一刻宁静的哀怨痛苦。用昏暗的境界渲染了凄凉孤寂的气氛,以景衬情,烘托出愁苦的心情。,分分必争 取之有道,1.诗中赏画,注重冷暖 看画面形(组成、远近等)、色、动、静,欣赏诗的画面美。首先,找出景物描写的文字。其次,体味景物描写的声音、颜色、形态、气味、动态、静态、虚实、感官、角度等。注意要理清诗中各个意象的联系,在脑中形成一幅完整的图画,进而走进这幅画面所传递出的意境。例如杜甫的春望“国破山河在,城春草木深”,抓住关键词“破”加以想象,“国破”的残垣断壁让人触目惊心;一个“深”字又让人满目凄凉。“城春”本应明媚悦人,这里却是“草木深”的荒凉之景,所以,这两句为全诗渲染了一种浓烈的悲愁气息。,另外,要注意诗词所描绘的画面色调。一般而言,作品具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是高昂乐观的;反之,外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是低沉伤感的。例如,杜甫绝句“迟日江山丽,春风花草香”即构成了浓艳、协调的暖色调,渲染出浓浓春意,展现了蓬勃盎然的春意。有时为达到“倍增哀乐”的效果,往往以乐景写哀情或以哀景写乐情。 2.走近作者,探知诗情 “诗言志”,至于“言”何“志”,那就有必要对作者的生平及生活背景有所了解,这有助于更快进入诗歌的意境。例如,韩愈的左迁至蓝关示侄孙湘,如果不了解作者及作品的背景,就无法了解“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”所包含的浓重的伤感情调,更无法解读其中抒发的伤感国事之情。,3.联想想象,景情合一 诗人在创作中,总是将其思想感情由联想想象化为具体的形象,诉诸语言文字。例如马致远的天净沙秋思“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”。前三句用名词点出九种事物,通过联想,我们脑海里自然就浮现出深秋晦暗的暮色里,那枯藤老树上,晚归的暮鸦在巢前枝头上盘旋着,小桥流水旁一户人家透出温暖的光亮,乌鸦归巢,家人团聚,而苍茫的暮色里,瑟瑟西风中,奔波在荒凉古道口的游子尚不知投宿何方。用联想和想象就构成一幅深沉悲凉的立体画面,寄托了天涯游子孤寂无依的情怀与心境。,4.比较鉴赏,分清异同 对于比较型诗歌鉴赏中涉及的景物形象题,需要能仔细比对两首诗词的异同点,常见考题中会涉及以下三种情况:同一意象不同特点分析比较,同一意象相同点分析总结,不同意象组成的意境特点分析比较。鉴赏时需要仔细比对诗歌,分析异同,能同中求异,又能异中求同。,即学即用 牛刀小试,阅读下面这首词,完成12题。(8分) 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨。林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇。 催成清泪,惊残孤梦,又拣深枝飞去。故山犹自不堪听,况半世、飘然羁旅! 【注】 惊残:惊醒。故山:家乡。,1.这首词开头“茅檐人静”等三句有什么作用?(4分),解析:先分析开头三句景物描写的特点,再考虑它所处的位置与后面所写内容的关系。,答案:这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象,渲染了凄清冷寂的氛围。为杜鹃出场做铺垫,也为后文表达词人飘零身世和凄凉的心境做 铺垫。,2.词中“林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇”两句运用了什么手法?这样写在表达上有什么好处?(4分),解析:从“总无声”与“常啼”这两处可知用“林莺巢燕”反衬“杜宇”,突出“杜宇”啼声之悲。首先答出“反衬”的手法,然后解释用什么衬托什么,最后明确艺术效果。,答案:运用反衬手法,好处是以莺燕的无声反衬出杜鹃啼声的悲切。,典题三 鉴赏诗歌的事物形象 例 阅读下面这首诗,回答问题。(8分) 春 寒 陈与义 二月巴陵日日风,春寒未了怯园公。 海棠不惜胭脂色,独立蒙蒙细雨中。 【注】此诗作于南宋高宗建炎三年二月,当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。作者几经逃难,避乱于岳州(今湖南岳阳),借居于郡守后园的君子亭,自称“园公”。,经典题型 精准剖析,1.本诗第二句中的“怯”字用得好,请简要赏析。(4分),答案:“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节,对料峭春寒难以忍受的畏惧。也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。,2.三、四两句写出了海棠的什么特点?体现了诗人怎样的性格特征?(4分),【精准剖析】,分分必争 取之有道,1.准确理解修饰词,借相关语句或关键词来分析物象 客观物象是没有情感倾向的,诗人让客观事物“皆着我之色彩”后便蕴含了丰富情感。诗人着我之色彩往往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上,使景物带有倾向色彩。例如马致远天净沙秋思中的“藤、树、鸦、桥、道、风、马”等意象分别用“枯、老、昏、小、古、西、瘦”等一系列带有倾向色彩的词修饰后,藤是干枯毫无生气的,树是衰朽残败的,鸦是傍晚暮鸦,桥是狭小少人经过,道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物,物象变为有倾向的意象,意象融入萧条荒寂之中,意境顿生,以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的深秋黄昏图。,2.分析物象(形态、色泽、特征)和环境特点,挖掘物象的内在品格 例如(唐)杜荀鹤的小松:“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。”从小松的生活环境和不同阶段的形态特征,可以分析出小松“初时不为人注意,而最终长成凌云之木”的特点。 3.联系特定物象的寓意,挖掘传统文化内涵 古典诗歌,由于历史文化积淀,还有民族文化、民族心理的制约,某客观事物便具有了一定约定俗成的意义,成为特殊意象。诗人借助特殊意象可迅速引起读者共鸣,达到造境之目的。读者也可由此探究诗人的情感意图。比如芳草喻离恨,李煜清平乐:“离恨恰如春草,更行更远还生。”芭蕉常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系,吴文英唐多令:“何处合成愁?离人心上秋。纵芭蕉,不雨也飕飕。”梧桐大多表凄苦之言,温庭筠更漏子玉炉香:“梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。”梅象征高洁,陆游卜算子咏梅:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”杜鹃是乡愁乡思,文天祥金陵驿二首:“从今别却江南路,化作啼鹃带血归。”,4.从语境入手,捕捉诗人所选物象的层面 客观物象是多层面的,有些诗歌中的意象倾向并不明显,或有些特殊意象超出特定内涵,这就需要在具体语境中深入体会,分析诗人选取了物象的哪个侧面,从而准确把握意象。唐代农民起义领袖黄巢题菊花诗写道:“飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。”诗中菊花的形象完全脱出了同类作品的窠臼,与以往菊花的特有寓意不同,这就要从语境中去把握。第一句写满院菊花开放,不同于文人诗中孤标傲世的形象,第二句以开花正值寒秋为憾事,引起不平之气,三、四句作浪漫主义想象,要让菊花和桃花一样享受春天的温暖。由此看来,诗人选取菊花灿烂及所受不公平待遇这一层面,不再是高洁的象征,而是劳苦大众的形象写照,诗人在诗中寄寓了农民朴素的平等观念。,5.由表及里,知人论世 任何一首诗作,其目的不是咏物本身,而是为了表达某种情感,因此要能透过物象看到本质,能结合背景或作者的身世和处境,分析所表现的事物形象的象征意义,抓物与志的“契合点”。例如(唐)李贺的马诗“此马非凡马,房星本是星。向前敲瘦骨,犹自带铜声。”借素质一流却境遇不好的“马”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。 答题步骤: 1.概括物象的基本特征。 2.结合诗句分析物象的特点,注意分析其表达技巧。 3.点明形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)或作用(对作者、情感、结构等)。,即学即用 牛刀小试,阅读下面这首词,完成12题。(8分) 西江月红梅 宋王安石 梅好惟嫌淡伫,天教薄与胭脂。真妃初出华清池。酒入琼姬半醉。 东阁诗情易动,高楼玉管休吹。北人浑作杏花疑。惟有青枝不似。 【注】 真妃:唐朝贵妃杨玉环。琼姬:传说芙蓉城中仙女。东阁:古代宰相招致、款待宾客的地方。杏花:一种春花,枝直。,1.用四个词语归纳红梅的特点。(4分),解析:此题考查鉴赏诗歌的形象。“诗中描写的景物的特点”这类题目,只要关注一下修饰词语,如数量词、形容词、颜色词等,就可以迎刃而解了。此题抓住“薄与胭脂”“琼姬半醉”“浑作杏花”来概括即