2016年语文版九年语文级上册第一单元课时练习题及答案解析.rar
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版九年语文级上册第一单元课时练习题及答案解析
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2囚绿记1下面加点字的注音不正确的一项是()A瞥见(pi) 涸辙(h) 淅沥(l) 公寓(y)B婆娑(su) 嫩芽(nn) 纤细(qin) 蕈菌(xn)C猗郁(y) 娇弱(jio) 触动(ch) 攀缘(yun)D葱茏(ln) 固执(zh) 幽囚(qi) 移徙(x)2下列句子中加点成语使用不当的一项是()A唉！今天上午数学老师因事没来，教室内烽烟四逼，真让人烦透了。B教育实践活动也更加明确地向我们展示了这个道理：依靠群众我们就是飞天之龙，脱离群众我们就是涸辙之鱼。C古瓷凝聚着古代劳动人民的智慧和心血，历来受人青睐，其中精美的稀少精品，更被视同珍宝。D在学习中我们不能揠苗助长，一定要循序渐进。3下列句子中标点符号使用不正确的一项是()A艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术；二是幻想，幻想产生东方艺术。B从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。C快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”D刘绍棠本命年的回想写小时候过年的情景，单是“吃”就写了很多，包含着丰富的意思和情趣。4下列对病句的修改不正确的一项是()A一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。(在“养成”前加上“是否”)B童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。(“歌声”与“浮现”搭配不当，可删去“的歌声”)C我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)D“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。(应在“原因”前加上“其”)5写出下列各句使用的修辞手法。(1)它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。()(2)我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！()(3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎叶的欢喜。()(4)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。()6仿写句子。例句：我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！仿写：我怀念着绿色，如同_！我怀念着绿色，如同_！7常春藤是常绿木质藤本植物，原产自欧洲、亚洲和北非。由于它对环境的适应性很强，所以人们经常用它来装点环境。(1)某市举办“常春藤艺术展”，请你撰写一条宣传标语。(2)你家即将乔迁新居，请你根据下面文字给家长提用常春藤来装点新房的建议。常春藤可以净化室内空气、吸收由家具及装修散发出的苯、甲醛等有害气体，为人体健康带来极大的好处。常春藤是一种颇为流行的室内大型盆栽花木，尤其在较宽阔的客厅、书房、起居室内摆放，格调高雅、质朴，并带有南国情调。常春藤是一种株形优美、规整、世界著名的新一代室内观叶植物。阅读文章“忽然有一种自私的念头触动了我”至“魔念在我心中生长了”几个自然段，回答下面的问题。8怎样理解“我好像发现了一种生的欢喜，超过了任何种的喜悦”中“生的欢喜”？这句话表达了作者对常春藤怎样的态度？9作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤的什么精神品质？10作者一方面说自己“不能原谅我自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长了”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。11节选的这几段文字，作者对常春藤的称呼发生了怎样的变化？这一变化说明了什么？ (原创)窗前的树新*课标*第*一*网张抗抗我的窗前有一棵树。那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。坐在我的书桌前，一树浓荫收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。那树想必已生长了多年。我们还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉我知道它们明年还会再回来。冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。12文章结尾写到“这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话”，文中写了哪些“我”与槐树对话的内容？请简要概括。【内容要点的理解】13联系上下文，品析文中画线的句子。【品析重点语句】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。14第段画线语句运用了什么表现手法？试作分析。【分析表现手法】洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。来源:学。科。网Z。X。X。K15本文与课文在表达主旨方面有什么不同？【文章主旨的概括】 16本文巧用特写镜头描绘了常春藤摄人心魄的绿，给读者以鲜明的印象。请运用特写镜头，描写花儿绽放的情态之美。【课文片段在线】我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。来源:学&科&网Z&X&X&K【写法分析】选段运用特写镜头，叙写观赏常春藤伸须展叶，变青变老，雨中摆舞的情态之美。“特写镜头”是指对写作对象进行细致、详尽的“放大”描述。不论是写人记事还是写景状物，拍几个“特写镜头”，就能把人、事、物、景的特征和情状细腻生动地呈现出来，从而增强文章的感染力。一篇习作中值得特写的有很多，但一定要做到“特”和“精”。参考答案1B(解析：B项中“纤”应读“xin”。)2.A(解析：“烽烟四逼”指战火四起，用在这里不符合语境。)3.C(解析：C项结尾的句号应在引号外。)4.D(解析：D项中“原因是造成的”句式杂糅。应去掉“造成的”或“原因”。)5.(1)排比(2)比拟(3)反复(4)反复6.久旱的田地焦盼着甘霖远行的游子苦盼着亲人7.(1)示例：常春藤绿时，艺术花满园；绿藤常春，艺术永存。(2)示例：爸爸妈妈，我们可以用常春藤来装点房间，它不仅可以净化室内的空气，还可以制造高雅的格调，营造浓郁的南国情调。你们说呢？8.指对富有生命力的东西的喜爱，表达了作者对常春藤的赞美。9.固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”(或：“永远向着阳光生长”)。精神品质：对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。10.“不能原谅我自己的过失”是因为作者为了更好地亲近绿，引绿入室，却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，渐渐觉得自己做错了。但另一方面作者却仍然执着一念，存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤、对光明自由的追求还没有真正的理解。11.由“绿色”到“绿友”，这一变化表明了作者对常春藤感情的变化。12.示例：春天，槐花开过，“我”的文思灵动起来，文字有了些许轻松。夏天，洋槐生机勃发，“我”滋生出一种感动，心似乎也变得干净而澄明。秋天，槐叶飘落，“我”凝望槐树，知道它们明年还会再回来。冬天，洋槐沉默，“我”与洋槐挥手告别。13.运用了拟人、比喻的修辞手法，先赋予槐花以人的袅袅情态，再把槐花飘落比喻成瀑布倾泻，写出了槐花花瓣飘落的动态之美和壮观气象，表现了作者对槐花的喜爱之情。14.运用了正面描写与侧面衬托的表现手法。洋槐“爆出米粒般大的嫩芽”“星星点点的一层隐绿”，这是正面描写；“杨与柳都已翠叶青青”是侧面衬托，以此表现洋槐沉稳的特征。15.课文描写常春藤向往光明与自由、倔强、坚贞、永不屈服的特征，借以表现中华民族不屈不挠的斗争精神；本文通过描写洋槐沉稳、朴实和坚强的品质，表达做人要像洋槐那样朴实、坚强，为实现人生理想而不懈奋斗的主旨。16【
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