九年级语文雨说课后练习.doc

供你自主研学一、积累与运用 l.按拼音写出汉字。 禁g( ) 鱼tng( ) 留zh( ) yn（）哑 xun( )嚷 qing( )褓 油go( ) 斗l( ) 2.写出两句运用拟人修辞方法的诗句，并分别说明其表达作用。_3.根据课文内容填空。 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我_啊石狮子见了我_啊小燕子见了我_啊仿造上述诗句再续写两句：花儿见了我_种子见了我_4.作者用副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，有什么深刻含意?5.歌颂春天、吟咏春雨是古今中外文学的一个常见的主题，请你写出两组描绘春雨的古代诗句。_二、思考领悟 阅读下面的诗段，完成后面的问题。雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 6.解释下列词语。 洗礼 襁褓 7.你认为朗读选诗应用什么样语调合适? 8.用简洁的语言概括雨“说”了什么话?这些话表达了一个什么意思? 9.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处? 10.选诗运用拟人手法，有什么好处?三、探究创新 阅读下面的诗歌，完成诗后问题。秋雨声声傅天琳窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。窗外的说些什么?问那树，那花，那小溪；窗内的说些什么?问这笑，这吻，这眼睛。窗外和窗内都说了一夜，雨声和语声融合着梦境。天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云11.题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?12.本诗想表现什么中心?13.怎样理解诗句“天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云”?14.“雨声和语声融合着梦境”，“梦境”指的是_。15.雨说用象征手法写出了关爱；秋雨声声用拟人手法写出柔情，请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈，用诗歌的形式写出。参考答案 供你自主研学 一、1铜 塘 滞 喑 喧 襁 膏 笠 2雨说，我来了，我来探访四月的大地。”这句诗赋予雨以人的语言、人的感情，把雨描绘成一个可爱的、通情达理的人，使诗句更生动、更形象。 “柳条儿见了我笑弯了腰啊。”这句话把柳条写活了。写出了它的表情和内心活动，生动、形象地表现了春雨带来的欢乐。 3笑弯了腰 笑出了泪 笑斜了翅膀 示例：笑红了脸啊 笑开了嘴啊 4作者用这个副标题的用意旨在说明生活在中国大地上的儿童们得到党和政府的关怀和呵护，幸福地生活着。 5例句：好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 二、6基督教的入教仪式。泛称背负小儿所用的东西。 7用喜悦、轻快的语调朗读。 8“雨”说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。 9既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进。 10用拟人手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。 三、11不能。诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。 12人与人之间的融洽感情。 13这句诗