黑龙江省哈尔滨市第六中学2018_2019学年高一语文4月月考试题（含解析）.docx

哈尔滨市第六中学2021届4月份阶段性测试高一语文试题一、现代文阅读（23分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。我国历史上究竟有没有法治思想，有没有法治传统？今天我们回望历史，研究中国自己的法治道路，很多人会想到这个问题。如果按照我们现代人对法治的理解，我国古代立法、司法实践算不算法治文明，与我们当代的法治实践有何关系，能否为全面依法治国提供有益借鉴？对此，学术界有不同看法。一些人认为，法治是舶来的概念，我国历史上没有现代意义上的法治。虽然我国历史上曾出现过法家思想家，他们的学说理论对社会发展、国家统一产生过巨大推动作用，但不少人还是认为，法家的法是刑法，法家只有刑法之治。这样的看法有其道理，不过也有过于简单之嫌。我们可以结合当时的社会历史条件，认真听听法家的话语。“法者，天下之程式也，万事之仪表也”“故吏不敢以非法遇民”“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”“法者，编著之图籍，设之于官府，而布之于百姓者也”等等，这些都是法家对其基本“法治”思想的表达。在中华优秀传统法律文化中，法家思想占据重要位置，具有重要的思想价值。法家以主张“以法治国”的“法治”著称，提出了一整套推行“法治”的理论与方法，为建立统一的中央集权国家提供了理论根据。法家的“法治”思想产生于我国古代发生社会巨变的历史时期，代表新兴地主阶级的利益，适应了当时社会发展的需要。在法家的“法治”思想影响下，各诸侯国相继进行了轰轰烈烈的变法。概括而言，法家的“法治”思想试图改变之前以血缘和宗法关系为根基的社会结构，并着手在自然人和自然人之间、自然人和国家之间尽可能建立起某种权利义务关系，并以此为联结、以地缘范围为依据建立起国家。国家不再是诸侯贵族的血缘联合，法律使得国家的统一有了新的整合基础。法家的法是国家制定的成文法。这有别于以往古老社会的习惯或者不公开、不外传、只在统治者内部代代相承的治国典则。这种法律是用老百姓容易明白的文字写成的，写成以后是公布的，以普遍规则的形式明确告诉大家哪些行为是违法犯罪，这些行为会产生什么样的法律结果。这些法律公布以后，一方面使民众对自己的行为有所预期，能够约束自己的行为；另一方面也约束官吏，使其不能轻易违背法律而任意侵害老百姓，否则统治者就会丧失威信。在法家看来，法律如果没有信誉就无法得到执行。“君臣上下贵贱皆从法”，才能更好发挥法作为有效治理工具的作用。可以看出，法家的“法治”思想是一种治国理论，强调国家治乱兴衰的关键不在于君主是否仁德，而在于法律制度。可以说，将法律视为一种调整社会关系的重要工具，将“法治”视为一种治国的基本方法，是法家“法治”理论的实质内涵。不过，法家的“法治”思想，在我们今天来看，仍然属于古典的法治，所以不能直接移植过来为我们所用。今天我们借鉴传统法律文化，必须加以改造，使其与现代社会相适应。同时也要看到，社会主义法治建设是一个前所未有的系统工程，没有现成的经验可以照搬，但也不能闭门造车，而是要汲取一切有益的法治文明成果，包括科学借鉴我国传统法律文化中的有益成分，从而更好推动社会主义法治国家建设。（摘编自武树臣听法家如是说）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 对我国古代是否有法治思想和法治传统，学术界存在着一边倒的否定声音。B. 法家提倡奖惩分明，不论身份高低贵贱或者情感亲疏远近都要按照法律行事。C. 法家以地缘范围为依据建立起了国家，改变了以血缘和宗法关系为根基的社会结构。D. 在法家看来，国家治乱兴衰的关键既取决于君主的品德，又取决于法律制度。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章引用法家的相关言论否定了学术界对法家及法治思想的简单而偏颇的认识。B. 文章以事实依据和理论依据证明了中国古代有法治思想，也有先进的法治文明。C. 文章借用法家治国的法治思想，采用归谬法阐释了法家“法治”理论的实质内涵。D. 文章采用层进式结构论述了法家的“法治”思想在治国方面的重要意义和借鉴作用。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 法家的法治理论丰富了中华传统法律文化，在中国思想史上占有首屈一指的地位。B. 要让法律更好地发挥治理工具的作用，就要君臣官民遵纪守法，让统治者树立威信。C. 法家的法律对官吏和百姓均有约束力，为建立统一的中央集权国家提供了理论支撑。D. 建设社会主义法治要吸收借鉴一切有益的法治文明成果，古为今用，洋为中用。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1题详解】试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，原文第一节中只是部分反对，并不是“学术界存在着一边倒的否定声音”，以偏概全。C项，“改变了”错误，原文是“试图改变”，时态错位。D项，“既取决于君主的品德，又取决于法律制度”错误，原文是“关键不在于君主是否仁德,而在于法律制度”。故本题选B项。【2题详解】试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，没有运用归谬法。故本题选C项。【3题详解】试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“首屈一指”于文无据。故本题选A项。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成各题。时光的气味苏沧桑时光有时是一种气味，循着它，一路闻过去，会闻到某一年最让你印象深刻的某一秒。于我，2015年惊心动魄的那一秒，带着桂花的气味。当时，我们在老家的桂花树下摆了张桌子，父亲母亲、姑姑小舅妈小姨妈，还有抽空回来看他们的我，一起喝茶聊天。离母亲七十三岁的生日和重阳节还有三四天。那一秒，桂花树漏下了一缕很亮的阳光，照在母亲左脸颊花白的鬓发间。突然，一颗铜钱大的黑痣映入眼帘！我感到心脏停跳了一秒后，咚咚咚失了节奏。我说，妈！这颗痣什么时候有的？我怎么从来没看到过？！四周静了下来，只有我的声音飘忽着，听起来有点远。母亲说，没事没事，以前有的。怎么这么大？这么黑？去医院看过吗？没有，不用，有点破了，我用孢子粉涂了，过两天就好了。深夜，我百度了一下“黑痣”，恐惧像洪水浸漫了我。难道充溢着桂花香的那一秒，那么美好的一秒，是母亲和我们的分水岭？是我苦乐人生的分界线？我没有任何思想准备，我无法想象没有母亲的家，没有母亲的人生，尽管我快到知天命的年龄。手机相册里，绽放着母亲一个个笑脸。我一幅幅翻看着，心里一直有个声音说，不不不，不会的！那几日，我照常和父母说笑，出去采风，晒照片和视频给他们看。父亲说，拍照没意思，多拍点视频，留着将来看。我说对对对，拍视频，鼻子却酸了起来。这句平常的话，我都听不得了。实在忍不住了，问父亲要不要强拉着母亲去医院检查？父亲说，我们都这把岁数了，哪怕真是那什么，也没关系啦，高寿啦。父亲，我从小最敬畏却最懂我的父亲，早已看穿了我独自沉在谷底的心。他伸出手，把我捞了上来。时光在几天后的另一秒，变成了红薯粉圆子的味道。我下楼来，母亲手里正做着圆子，她歪了歪头，侧过脸给我看，说，你看，掉了！一个淡褐色的疤痕，替代了那颗烙在我心里的黑痣！她说，昨晚洗澡脱衣服不小心扯了一下，扯掉了。我说没事的吧？大概是孢子粉涂多了，看上去那么黑。她似乎从来都没把这事放在心上，她亦没有看出我这几天的恐惧煎熬，因此，她都没想到昨晚就该告诉我的。那一秒，我在心里跪下了感谢老天。接下来的日子，过节似的，姑姑姨妈舅妈和我同学邻居轮番来玩，每天将笑声填满了整个院子。到了我回杭的日子，我说，你们终于可以好好休息了，太累了。母亲说，有什么累的？多开心，巴不得天天这么累！父亲说，你走了，她们也都忙，不会天天来的，家里就冷清了。想起前几日在洋屿岛遇见两位留守海岛的老人家，儿女都在城里过得很好，他们俩自己种花生、芝麻和蔬菜，过着世外桃源的生活。母亲常说，我看我们中国内地的老人最享福了，你看香港，还有国外，许多那么大年纪的人都还在当服务员、门卫什么的。时光里飘回来一缕白莲花的气味，那是2015年春天某日清晨某一秒的味道，在泰国清迈，我与一场化缘不期而遇。一个姑娘递过一枝散发着清香的白莲花，微笑着示意我。我本能地后退一步，微笑着摇摇手婉拒了。后来，那一秒，一直刻在我心里很久。时光往往会安排一个一闪而过的时机，让你表达你的感恩，让你把感恩付诸行动，比如无关信仰地供奉上一枝白莲花，在心里对天地万物、父母师友说一声谢谢。有时，时光又会以某种方式警醒你，比如母亲的黑痣，比如白莲花但时光更多时候是无声无息、无色无味的，过去后，便来不及了。（有删改）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 标题“时光的气味”新颖别致，“气味”一词将无色无味的时光变得可感可知，容易激发读者的阅读兴趣。B. 文章主要写了三种“时光的气味”，脉络分明，一是桂花的气味，二是红薯粉圆子的味道，三是白莲花的气味。C. 本文的语言风格多变，时而清新活泼，时而凝重深沉，但整体上还是浅易明快的，全文洋溢着欢快的情绪。D. 作者发现母亲脸颊上长了一颗黑痣后，先是紧张，接着是心酸，最后如释重负，表达了对母亲健康的挂念。5. 请简要分析文中画横线句子的表达效果。6. 文章的后两段为何特意写到白莲花？请结合全文进行分析。【答案】4. C 5. 运用了比喻和反问的手法，形象地写出了“我”对母亲健康的担扰，对失去母亲的恐惧，表现了母亲在“我”人生中至关重要及我对母亲的挚爱。 6. 此处的白莲花象征了纯洁，“我”为自己的多疑和世俗而惭愧。升华了文章的主题，告诫我们要懂得感恩，及时感恩。白莲花的气味是“时光的气味”之一，和桂花的气味一样，也许寻常但稍纵即逝，告诉我们要珍视生活中可贵的点滴。【解析】【4题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核标题，B项考核内容，C项考核语言风格，D项考核情节，其中C项，本文的语言整体上偏向婉约细腻，全文弥漫着一种淡濙的惆怅情绪。【5题详解】试题分析：这是一道赏析句子的题目，要求分析划线句子的表达效果，注意从艺术手法及其效果的角度分析，句中“恐惧像洪水浸漫了我”是比喻的手法，“难道充溢着桂花香的那一秒，那么美好的一秒，是母亲和我们的分水岭？是我苦乐人生的分界线？”是反问的手法，结合上下文，可知表达的情感是“形象地写出了我对母亲健康的担扰，对失去母亲的恐惧，表现了母亲在我人生中至关重要及我对母亲的挚爱”。点睛：赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。【6题详解】试题分析：这是一道分析文中多次出现的意象的题目，要求回答“文章的后两段特意写到白莲花的原因”，根据语段在文章的结尾，应该从内容和主旨的角度分析，从内容看“此处的白莲花象征了纯洁，我为自己的多疑和世俗而惭愧；白莲花的气味是；时光的气味；之一，和桂花的气味一样，也许寻常但稍纵即逝，告诉我们要珍视生活中可贵的点滴”，从主旨的角度分析“升华了文章的主题，告诫我们要懂得感恩，及时感恩”。二、古代诗文阅读（47分）（一）课内古诗文选择题。7.下列句中加点的词语,与现代汉语意义相同的一项是()A. 南取百越之地,以为桂林、象郡B. 才能不及中人C. 山东豪骏遂并起而亡秦族矣D. 良将劲弩守要害之郡【答案】D【解析】【详解】该题考查学生文言文中的古今异义词。解答这类题目应从以下三个方面人手：1识差别。对古今词义差别大的词要区分清楚并加以牢记。2析微殊。对古今词义接近，但又有差别的也要注意辨析。3辨音节。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。A项，以为，古义，把当作；今义，认为。B项，中人，古义，指常人，中等的人；今义，为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。C项，山东，古义，崤山以东；今义，山东省。D项，要害，1、身体上致命的部分；2、重要地点或部门。古今同义。故选D。8.下列句式不同于其他三项的一项是A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也B. 夫晋，何厌之有C. 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之D. 石之铿然有声者，所在者皆是也【答案】B【解析】【详解】该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句、宾语前置句、介词结构后置句（又叫状语后置句）、主谓倒装句。定语后置的标词有四种:之（苟以天下之大），者（求人可使报秦者），之者（马之千里者），数词作定语，不用标志词（铸以为金人十二）。考生平时对每种特殊句式要掌握其规律，然后结合语境加推断。A项，蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置句，蚓无利爪牙，强筋骨。之，定语后置标志词。B项，何厌之有，宾语前置句，有何厌，之，提宾标志词。C项，太子及宾客知其事者，定语后置句，者，是定后语置标志词。D项，石之铿然有声者，定语后置句，之者，定语后置标志词。故选B。9.下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是A. 欲人之无惑也难矣 道之所存，师之所存也B. 于其身也，则耻师焉 三人行，则必有我师焉C. 而耻学于师 不拘于时，学于余D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎【答案】C【解析】【详解】此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。A项，也，前一个，句中表停顿的语气词；后一个，表判断的语气词。B项，则，前一个，表转折的连词，相当于“却”；后一个，表承接关的连词，相当于“那么、就”。C项，于，两个都是介词，向。D项，乎，前一个是介词，于；后一个是句末语气词，相当于“呢”。故选C。【点睛】文言虚词：掌握虚词推断“五法”和备考“三抓”。“五法”是指：1.语境推断法虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。用“焉”作例子来说明。例“针针丛棘，青麻头伏焉。(蒲松龄促织)”。语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。 “故为之说，以俟夫观人风者得焉。(柳宗元捕蛇者说)”的语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。“颠而不扶，则将焉用彼相矣。(论语季氏将伐颛臾)”中的“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。而“圣心备焉。(荀子劝学)”中的“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。2.句位分析法。一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。3.对称分析法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。例如“舟遥遥以轻愚，风飘飘而吹衣。(陶潜归去来兮辞)”中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河。(贾谊过秦论) ”中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。4.语法分析法。这种方法是根据词语在句子中所作的成份来推断。如“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”句，“其”不作句子成份，只表反问语气，因此应该是副词。再如“相如因持璧却立。”考察语法结构，主语是“相如”，进一步考察 “持璧却立” 不会是连动结构，作谓语，由此可见，故句中“因”的用法作“于是、就”解。5.代入检验法。将判断出来的意义代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如“而、且”都有表承接、转折的意义，若判为承接，可用“就、随后、那么”替代；若判为转折，可用“可是、但是”替代；替代后若前后语意不通畅，说明判断不准。 该题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。10.下列各组句子中,加点的词语意义相同的一项是A. 百年多病独登台 独留青冢向黄昏B. 一去紫台连朔漠 六王毕,四海一C. 巫山武侠气萧森 无边落木萧萧下D. 塞上风云接地阴 接天莲叶无穷碧【答案】D【解析】【详解】该题考查文言实词的推断能力。推断文言实词必须将该词放入句中，将句放入语段中，结合前后文进行推敲理解，不能孤立去理解这个词，更不能以现代汉语中该词的常见义项来代替它在文中的特殊含义。A项，独，前一个“独自”的意思；后一个是“只”的意思。B项，一，前一个是“一直”的意思；后一个是“统一”的意思。C项，萧，前一个是萧瑟的意思；后一个是落木窸窣之声。D项，接，都是“连接”的意思。故选D。【点睛】文言实词推断一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5)互文对举。 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。 (6)语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。11.下列各组句子中,加点的词语意义相同的一项是A. 冰泉冷涩弦凝绝 率妻子邑人来此绝境B. 遂命酒,使快弹数曲 凡六百一十六言,命曰琵琶行C. 低眉信手续续弹 胜似闲庭信步D. 转轴拨弦三两声 曲终收拨当心画【答案】C【解析】【详解】该题考查文言实词的推断能力。推断文言实词必须将该词放入句中，将句放入语段中，结合前后文进行推敲理解，不能孤立去理解这个词，更不能以现代汉语中该词的常见义项来代替它在文中的特殊含义。A项，绝，前一个是“凝滞不通”的意思；后一个是“与世隔绝”的意思。B项，命，前一个是“命令”的意思；后一个是“命名”。C项，信，两个都是“随意、随手”的意思。D项，拨，前一个是拨动的意思；后一个是拔子，弹琵琶的工具。故选C。（二）阅读下面的文言文，完成各题。况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义、胡濙等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府。初视事，群吏环立请判牒。钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。”立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之。清军御史李立勾军暴，同知张徽承立指，动以酷刑抑配平人。钟疏免百六十人，役止终本身者千二百四十人。属县逋赋四年，凡七百六十余万石。钟请量折以钞，为部议所格，然自是颇蠲减。当是时，屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆协力成之。所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。其为政，纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝惩。又置通关勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫簿，防非理需求。兴利除害，不遗余力。锄豪强，植良善，民奉之若神。先是，中使织造采办及购花木禽鸟者踵至。郡佐以下，动遭笞缚。而卫所将卒，时凌虐小民。钟在，敛迹不敢肆。虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之。钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之，或为匿名书毁亮。钟曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝。召授吏、刑二部司务。迁御史。初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩。至是钟数延见执礼甚恭且令二子给侍曰非无仆隶欲籍是报公耳思忠家素贫未尝缘故谊有所干人两贤之。钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留。诏起复。正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。钟刚正廉洁，孜孜爱民，前后守苏者莫能及。钟之后李从智、硃胜相继知苏州，咸奉敕从事，然敕书委寄不如钟矣明史卷一六一12. 下列对文中划波浪线的句子断句正确的一项是A. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊有所干/人两贤之B. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊/有所干人两贤之C. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊/有所干人两贤之D. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊有所干/人两贤之13. 下列古代文化常识解释正确的一项是A. 视事：指旧时官吏到职办公。B. 户部：中国古代署名，掌管土地户口、赋税财政、刑罚等事，是六部之一。C. 中使：指宫中派出的使者。D. 秩满：指官吏的俸禄很多。秩，指古代官吏的俸禄，也可以指古代官职级别。14. 下列对文中内容理解正确的一项是A. 宣德五年，况钟得到尚书吕震等人举荐，升任苏州知府。B. 苏州、松江曾经赋税繁重，况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石。凡是周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成。C. 况钟虽然出身于武将，却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的。D. 况钟刚正廉洁，孜孜爱民，在他之前任苏州知府的都不能像他一样。15. 翻译文中划横线的句子。（1）钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。（2）兴利除害，不遗余力。锄豪强，植良善，民奉之若神。【答案】12. D 13. A 14. B 15. （1）况钟装作不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。（2）况钟兴办对国家人民有益的事业，除去各种弊端，把所有的力量都使出来，铲锄豪强，扶植良善，民间将他奉若神明。【解析】【12题详解】该题考查学生文言文断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。“执礼甚恭”前面省略的主语是况钟，前面要断开；“欲籍”前面省略的主语是说话者况钟，前面要断开；排除AC两项。“人两贤之”中，“人”是所在句子的主语，意思是人们称赞他们两人都是贤德之人。因此“人”前要断开。因此排除B项，故选D。【13题详解】该题考查学生识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。B项，“掌管土地户口、赋税财政、刑罚等事”陈述有误。户部，掌管土地户口、赋税财政等事，不掌管刑罚，刑罚归刑部管。C项，陈述不完整，中使，指宫中派出的使者。多指宦官。D项，“指官吏的俸禄很多”陈述有误。秩满，是指官吏任期届满。故选A。【14题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A项，“况钟得到尚书吕震等人举荐”分析有误。况钟得到尚书蹇义、胡濙等人举荐。C项，“况钟虽然出身于武将”分析有误。况钟出身刀笔吏，刀笔吏是撰写公文或状词的人。D项，“在他之前任苏州知府的都不能像他一样”分析有误，应是在他前后任苏州知府的都不能像他一样。故选B。【15题详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，佯，假装；省，懂，明白；左右，名词作状语，向左右；顾问，请教询问；所欲，所想要的。第二句中，锄，铲除；植，扶植；之，代他；奉，信奉；若，像。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】断句首先牢记一个前提领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。参考译文：原文无译文，网上也没找到。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面这首唐诗，完成题。春 思皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住层城临汉苑，心随明月到胡天。机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。注马邑：今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。层城：因京城分内外两层，故称。机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横反覆，皆成文意。元戎窦车骑：元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。16. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A. 这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对丈夫早日得胜归家的盼望。B. 诗中的女主人公住在宁静和平的京城，目睹皇宫奢靡的生活，联想到丈夫戍守在荒凉的边疆，顿生愤懑之情。C. 第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈。D. 为了寄托思念，抒发离情别恨，女主人公为夫君织一幅锦字回文诗，“笑独眠”用拟人手法，楼上花枝也含笑而眠。E. 尾联写女主人公问军中主帅何时才能得胜班师，将个人命运和国家命运统一起来，赋予了本诗积极的社会意义。17. 诗歌首联运用了哪些艺术手法？请简要分析。【答案】16. BD 17. 拟人，“燕语”赋予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平宁静的场景。对比，“莺啼燕语报新年”是和平宁静的春景，是亲人团聚的佳节，而在“路几千”的遥远边关，从征亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情，对比鲜明，使读者感受到心灵的强烈震撼。虚实结合，第一句是眼前实景，第二句是想象，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。【解析】【16题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中D项考核手法，其余选项考核内容，其中B项，第三句只是承第二句“路几千”而来，讲述京城离边关的遥远，“皇宫奢靡的生活”和“愤懑之情”都是曲解；D项，“笑独眠”是写那花团锦簇的样子，像在嘲笑独眠之人。【17题详解】试题分析：此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题要求回答首联的艺术手法，从“莺啼燕语报新年”看是“拟人”的手法，效果为“形象描述出和平宁静的场景”；“莺啼燕语报新年”和“路几千”又是对比，使读者感受到心灵的强烈震撼；第一句是眼前实景，第二句是想象，虚实相生，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。（四）名篇名句默写（本题共1小题，7分）18.补出下列句子的空缺部分。(1)荀子劝学以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“_，_ , _ 。”(2)李白蜀道难中“_， _”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。(3)严格地说，浔阳并非没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易琵琶行（并序）中“_， _ ”两句表达了这样的意思。(4)韩愈在师说中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师；而“_， _，_”。(5)杜甫登高中，为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图是“_，_”两句。(6)李商隐的 锦瑟中，化用典故“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的诗句是“_， _”。【答案】 (1). 蟹六跪而二螯 (2). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (3). 用心躁也 (4). 黄鹤之飞尚不得过 (5). 猿猱欲度愁攀援 (6). 岂无山歌与村笛 (7). 呕哑嘲哳难为听 (8). 生乎吾后 (9). 其闻道也亦先乎吾 (10). 吾从而师之 (11). 无边落木萧萧下 (12). 不尽长江滚滚来 (13). 沧海月明珠有泪 (14). 蓝田日暖玉生烟【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的跪、螯、鳝、躁、猱、度、援、呕哑、嘲哳、萧、沧等词，都要格外留意。三、语言文字运用（20分）19.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是在二月河看来，五年来的反腐规模、深度、社会意义和影响，放进历史纵向看，放到世界横向比，可以说绝无仅有。某研究者将同一篇文章改头换面发表在不同的学术期刊上，不仅暴露了学术界的浮躁，更让人看到了某些刊物为了利益不为已甚。陈部长多次强调，要让尊师重教蔚然成风，让广大教师有幸福感、成就感、荣誉感，让教师成为令人羡慕的职业。孙过庭的书谱是我国书学史上一部划时代的论著，更是草书艺术的典范之作。 自宋以来，皆推能品，被习书者奉为圭臬。党的十九大报告直击民生痛点，向大气污染宣战，国家环保部门要求相关省市认真整改，取得了令人侧目的效果。去年夏天，受台风影响，珠江流域、闽江流域五风十雨，洪峰连连，水患不断，给人民的生命财产造成了巨大的损失。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。不为已甚: 不做过分的事。与语境不符。令人侧目: 斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。贬义。五风十雨: 五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。20.下列各句中，没有语病的一句是A. 任何科研工作都是建立在已有成果基础上，如天使粒子的发现，得益于先前对量子反常霍尔效应的探索，它也是理论和实验结合的结果。B. 2017年以来，湖北已有16家企业创建了国家绿色制造示范工程，省政府想以此为示范推进湖北工业绿色制造体系建设。C. 当报刊经销量下降，经营者卖其他日用品本是一种自救，这是市场规律在起作用，以超范围经营为由将这条路堵住，就是遏制市场规律。D. 中国儿童少年基金会的调查数据显示，每天阅读时间不足半小时的孩子超过47. 1%以上，阅读超过1小时的孩子仅12. 8%。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，表意不明，“它”既可指“天使粒子的发现”，也可指“量子反常霍尔效应的探索”。C 项，“遏制规律”搭配不当。D 项，“超过以上”句式杂糅。21.下列各句中，表达得体的一句是A. 老王听说同事下班要赶着回家给儿子过生日，便问：“孩子贵庚啊？明天我带个礼物给他，祝他茁壮成长，越来越聪明。”B. 张博士花费十年心血写成的著作最近出版，他趁外出参加学术会议，将书赠给一前辈，说：“惶恐以赠，望不吝赐教。”C. 老刘的拙荆是广场舞的爱好者，为了参加比赛，这些日子每天利用傍晚的时间在文化广场集中排练。D. 李教授在女儿的婚礼上热情致辞：“值此中秋佳节，良辰美景，恰逢令嫒出阁之庆，聊备薄酒，以飨众位亲朋好友。”【答案】B【解析】试题分析：本题考查的是语言运用的得体，考生要注意语言环境、身份地位、谦敬等得体的使用。A 项，“贵庚”是问对方今年的年龄是多少，多用于问长辈的年龄和书面语。C 项，“拙荆”是对人谦称自己的妻子。D项，“令媛”指对方的女儿。22.下面是一位古诗词爱好者在党的十九大召开之后所作的一首七律，请依据律诗知识将下列标有序号的4句话分别填在横线上，使之成为一首完整的七律诗。每逢佳节更情衷，_。_，_。_ ，政出和谐方大同。香茗品来夸未尽，家山习习又清风。快意常如秋月满心多自信得宽广寒霜不减一旗红小字云笺记岁丰【答案】 (1). (2). (3). (4). 【解析】试题分析：本题考查的是选句子填空，考生要注意题干的要求，文本材料是要填写律诗，考生首先要注意的是押韵，其次要注意上一句语义的连贯和逻辑性，最后最关键的是要注意律诗的对仗，例如本题“心多自信得宽广”和“政出和谐方大同”的工整对仗。23.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。孟子黄宗羲，著书立说，立潮头发先声，一代哲人具有鲜明的民本思想。材料：爱国精神 科技成就 文学贡献屈原 岳飞 白居易 沈括 杨靖宇 袁隆平遭贬谪吟歌赋 战沙场驱敌寇 埋头干创新见探物究理 抵御外侮 感怀时事【答案】（示例）屈原白居易，感怀时事，遭贬谪吟歌赋，一代才子具有伟大的文学贡献。 岳飞杨靖宇，抵御外侮，战沙场驱敌寇，一代军人具有强烈的爱国精神。 沈括袁隆平，探物究理，埋头干创新见，一代巨匠具有杰出的科技成就。【解析】【详解】试题分析：本题考查仿用句式的能力。仿写句子要做到：理解例句的意义,特别是隐含意义,保证仿写的句义与原句一致。注意例句的句式特点,特别是分句间的关系,甚至关联词也要一一对应。注意例句的修辞手法,仿句要与之保持一致。注意例句的用词特点,如词语的褒贬、雅俗、色彩等,仿句用词要与之相似。注意例句的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等,仿句要与之一致。最后可将仿句与例句及要求对照,看是否完全符合要求。解答仿写题目,要从形式和内容两方面入手。结合例句内容分析，通过一系列词语总结概括中国的某种精神，因此在选词的时候需要注意选能体现同类精神的词，需要注意语言表达的流畅性和思维的严密性。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字文章。在2018年平昌冬奥会上，中国运动员武大靖第二次创造了短道速滑男子500米世界纪录，同时也为中国体育代表团带来了本届冬奥会的首枚也是唯一一枚金牌。武大靖的荣耀启发我们：面对以往，要牢记目标，坚持付出，积淀实力；面对当下，要信守规则，担当责任，发挥实力；面对未来，要坚信自我，不断突破，提高实力。请以“我看实力”为标题，写一篇议论文。要求选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭。【答案】我看实力什么是实力？在反法西斯战争中，中国做出巨大贡献，靠的就是实力；在班级中你的成绩独占鳌头，靠的就是实力；奥运会中赢得金牌得到掌声，靠的就是实力；在舞台上展示自我博得群众连连喝彩，靠的就是实力实力，就是指实在的力量。那怎样才能具有实力呢？自信+努力=实力。 自信是力量的源泉，是理想的动力，是航海的照明灯。拥有自信就等于成功了一半。面对生活中的竞争，我无时无刻不在努力，是我有自己的理想，我有自己的明确的人生目标。列宁说：“没有理想的人是可怜的人。”理想就是自信的表现，我觉得这是千真万确的。没有理想的可怜人是不值得同情的。理想是一种精神支柱，如果说自信是动力，那么努力就是航船，有动力的航船才能乘风破浪，成功到达彼岸。友谊+努力=实力。 每个人内心都会有感到孤独寂寞的时候，有时亲情不可以抹平，但友谊却可完美愈合。孤军奋战，力量是有限的；有了友谊有存在，有了朋友的支持，力量就能无比的巨大，再加上自己的不懈努力，实力就能不断增强。在高中生活里，我更希望得到真诚的友谊，得到真诚的微笑。外面的世界充满诱惑，我们有时真的难以抵制，但因为我正努力，我不想轻言放弃，就算明知是失败我也会坚持到最后一刻。因为有友谊在支持，因为友谊和不懈的努力使我看到自己并不是一个十足的失败者，我是有一定的实力战胜一切困难的，抵制所有的诱惑。勇敢+展示=实力。 从小非常害羞的我，在父母眼里我是个乖乖女，我使父母感到快乐，幸福。那时父母视我如手中宝玉，担心我性格内向会被欺侮，但是我并不担心，因为我的胆儿不小，尽管我的性格内向，我更喜欢自己变得勇敢。在众人面前我不仅要大胆交谈还要展示自我，相信自己不会错。有实力的人可不是被吓大的噢！由于我能勇敢地面对一些事情，往往我能比别人多获得一些机会，而在大胆地展示自己的过程中，我又得到锻炼，增强了不少实力。所以，我的成长经历在告诉我，勇敢加大胆展示可以增强自己的实力。拥有实力有诸多表现，在战争中多次取得胜利，就是拥有实力；在事业中能独占鳌头，就是拥有实力；在运动场上勇夺金牌，就是拥有实力；在演出时能博得阵阵掌声，就是拥有实力每个人都应该树立自己的理想，增强自信，善待友谊，勇敢地展示自我，加上不懈的努力，这样我们就能不断地增强实力，使自己永立于不败之地。【解析】【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为命题作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理，理解题目的内涵和外延。然后选取合适的角度进行立意构思。本次作文要求以“我看实力”为标题，写一篇议论文。材料提供了两段话，第一段说的是武大靖以实力为那届中国冬奥会取得了首枚金牌。第二段总结武大靖给我们的