公开课_景物描写2016年5月5日课件

走过山腰，抬头看时，一道雄奇壮观的大瀑布，就在眼前。乍看，像一匹白色的素绢，从壁立千仞的悬崖上飘落下来，又像一条白龙直跃谷底，发出撼天动地的轰鸣 为了看得更清楚，我们攀上了一个崖壁。站在高处一望，原来，这壮丽的飞瀑，就是那条下山的小溪，当它正要一路奔下时，不想通到一道断崖，挡住了去路。它惊恐了，它愤怒了，它激动得像一条翻江倒海的巨龙，从高空中纵身一跃，那洁白的水流，撞在悬崖之上，立刻粉身碎骨，化作无数晶莹透明的水珠和缕缕白雾，在阳光的折射下，映出绚丽夺目的光彩，形成斑斓迷人的道道彩虹，然后奔向谷底，形成一个深不见底的绿色的潭。 我见青山多妩媚，料青山见我 亦如是，情与貌略相似 它以男性的豪迈奔放激励着我们 它以母性的温柔细腻包容着我们 它以诤友的直率真诚劝谏着我们 它以知己的心息相通陪伴着我们 环境描写包括 社会环境描写和自然（景物）环境描写 。在我们平时写作中，最常见、最常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描写，因此，我们今天的目标是： 1、掌握并能运用一些景物描写的方法。 2、通过欣赏名家作品，学习如何 适时 地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心理； 景物描写 记叙文中的 景 物 描 写 交代 故事的时代背景 德国法西斯入侵苏联 战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。 大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 夜莺的歌声 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 （鲁迅的 故乡 ） 这段环境描写渲染了农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。 渲染环境气氛 烘托人物心理 渲染了 冬夜充满了快活、欢乐的 气氛 天气真好，晴朗，一丝风没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子 白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦、雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把他擦亮了似的 凡卡 渲染环境气氛 烘托人物心理 “月亮出来了，冷冷的”。 羚羊木雕 “ 冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地衬托出“我”的心情。 借景抒情，表现主旨 他看见了周围的一切！他们走过泥泞旷野，踏上小路，走向家中。风停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。有过了一会儿，太阳出来了。今天的太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 盲孩子和他的影子中当盲孩子在影子的帮助下看见了光明，这段景物描写表现了盲孩子喜悦的心情。同时点明了文章的主旨：我们要关爱弱者，只有我们的爱才能让他们得到快乐。 环境描写的作用： 一、交代背景 ； 二、渲染气氛 ； 三、烘托人物的心情 ； 四、 借景抒情，表现主旨 秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸旁飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人 忍俊不禁 。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏 ，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。 秋天的校园 让人伤感 。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声， 使人心生凉意 。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。 暗示人物感情的修饰词 暗示人物感情的 修饰词 晴空万里，云 漫不经心地挪动着 ，为秋日增添几分 活泼 ，我的心情也正如这 活泼的 秋日， 愉悦而又晴朗 。走在家乡的小路上，感受着 温暖的 阳光，心情格外地 舒畅 。 阳光下，那片绿色上闪耀的 晶莹的 水滴，是爷爷的汗水，那 柔和的微风，是爷爷的笑容 ！ 天空那边，几朵白云在 愉快地挪动 ，是不是也在耕作呢？ 向爷爷学习 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？ 暗示人物感情的 修饰词 天如 墨 ，水如泪 。 我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落 下来， 砸在我的头上， 冰冷的水 流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里， 给我本就有点苦闷的心增添了 几分冷清 。 行走在风雨中 作者在描写景物时是如何表现主人公失落伤心的情怀？ 读以下几个片段，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？ 1、这地方的火烧云变化极多，一会儿 红彤彤 的，一会儿 金灿灿 的，一会儿 半紫半黄 ，一会儿 半灰半百合色 。 葡萄灰 ， 梨黄 ， 茄子紫 ，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也见过的颜色。 文中 “一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 ”不仅突了 ，而且强调了 。 这段话主要了 。 “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又漂浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。 ” 作者抓住了白云的（形状）、（大小）进行描写的。 2、远处，几颗栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。 抓住了景物的数量进行描写 3、傍晚，青蛙 “ 呱呱 ” 地叫起来，啄木鸟 “ 笃笃 ” 地啄着树干。甲虫“ 嗡嗡 ” 地叫，扬科躺在河边静静地听着。 抓住青蛙、啄木鸟、甲虫的发出的声响进行描写 运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。 晶莹的露珠在绿的发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。 甬路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛望着我。 运用比喻、拟人、排比等修辞方法 情景交融 点出心情， 要根据不同的 心情 选取 有代表性的景物 进行描写 。 仔细 观察 ,抓住特点 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻 ） 和联想 。 在景物前面加上 暗示人物感情的 修饰词 。 点出心情。 学会加修饰语。 加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。 试一试，加一加： 露珠在叶子上。 （ ）的露珠在（ ）的叶子上（ ）。 果真，月亮出来了，（ ）月牙儿从（ ）山峰上升了起来，（ ）田野上（ ）升起了薄雾。 试选用下列一两种事物表现指定的心情或感受 景、物 太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫 心情或感受 烦躁、苦恼： 昏昏欲睡： 悲伤、无助： 温暖、感动： 快乐、欣喜： “ 一切景语皆情语 。 王国维 借助景物描写定能为你的文章增色，为你的情感添彩 ! 展凤头 在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。 清晨 凉风 飕飕，阴冷厚重的 雾帐 吞噬了一切 包括你转身离去的背影，你正从我的心上走远。竹林中的 露珠 正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心 . 记叙 平淡 景物描写 婉曲生动 先声夺人 记叙文中写景失误解析 五一长假期间，爸爸带我去那拉提草原踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的那拉提很迷人。 树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。 我被陶醉了。 毛病： 语言干巴，没有感情色彩。烘托不出此刻作者快乐的心情。 修改： 树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。 修改习作 沐浴在阳光中 1、请在适当的地方加上适当的景物描写。 2、运用你今天学习的景物描写方法，更好地表达小作者的情感。 修改习作 沐浴在阳光中 “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了 ” 后面的同学小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试， 50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透了 回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？ 一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上 妈妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会再这么差的！”“呵呵 那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气啦！” 这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！ 让景物描写与文章主人公的心情