关于开放大学汉语言文学教师如何培育学生人文素养的思考

1 / 6 关于开放大学汉语言文学教师如何培育学生人文素养的思考 关于开放大学汉语言文学教师如何培育学生人文素养的思考 一、问题提出的背景 当前一些人信仰缺失，道德滑坡，人文素养的淡薄和缺失现象越来越严重。时代呼唤高素质公民，“强国梦”需要高素质公民。党中央、国务院颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出，到 2020 年要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。党的十八大明确提 出出 “ 积极发展继续教育 ，完善终身教育体系， 建建设学习型社会 ” 。全 民民学习、终身学习的学 习习型社会必将推动 “ 强 国国 梦 ” 的实现和人的个 性性全面 发展。 电大 系系统顺应潮流，努力向 开开放大学全面转型。开 放放大学以适应国家经济 社社会发展和人的个性和 全全面发展为需要，为学 习习型社会构建服务。开 放放大学作为中国教育体 系系的重要组成部分，是 培培养教育学生、弘扬民 族族文化和社会主义核心 价价值观的重要阵地。致 力力于学生素养的培养是 开开放大学的任务和主旨 。 二、汉语言文学教 师师的任务 韩愈在师 说说中说：“师者，所 以以传道受业解惑也。” 教2 / 6 教师必须明确教育的终 极极目的。教师将价值观 传传递给学生，而学生的 价价值取向决定了整个社 会会未来的 价值取向。汉 语语言文学专业承担着学 生生价值体系建设的重大 责责任。开放大学汉语言 文文学专业的总体目标概 括括如下：培养适应社会 主主义现代化建设需要的 ，德智体全面发展的， 能能胜任文化、宣传、教 学学、管理等工作，具有 较较宽阔的文化视野和创 新新能力，综合素质良好 的的汉语言文学实用型高 级级专门人才。此专业融 思思想识趣、听说读写为 一一体，尤重审美与人文 ，有益于学生增强阅读 、表达和写作能力，从 而而达到拓宽视野，启蒙 心心智，提高素养，引导 人人格的目的。 三、培 育育人文素养的有效方法 加强自身修养提升能力 教师首先要提升 自身的 人人文素养。所谓“亲其 师师，信其道”。现代教 师师的人文素养应包含人 文文知识、人文精神和人 文文教育。开放大学汉语 言言文学专业教师应有终 身身从教的献身精神、认 真真执教的敬业精神、爱 生生如子的园丁精神、博 学学勤思的创新精神、奋 发发进取的拼搏精神。这 样样的教育使命感、责任 感感、教育理想和追本文 由由论文联盟 http:/收集整理求方可促 其其实现自身价值。教师 要要有深厚的文化底蕴， 应应当广泛涉猎历史、哲 学学、宗教、美学、法学 等等人文知识，深入学习 ，积淀储备。教师要加 强强教育学和语文教学论 素素养的学习，提高科研 意意识。尤其针对当前开 放放大学成人 教育的特点 ，教师3 / 6 要大力钻研远程 教教学技能，提升学习支 持持服务能力。 更新教 育育教学理念和方法 “ 以以学生为中心”是开放 大大学的核心教育理念。 它它倡导给予学生各方面 最最佳的支持和服务，促 进进学生的个性化和全面 化化发展。而在众多教学 方方法中“三维教学法” 可可有效地实现“以教师 为为主导，以学生为主体 ”的教学任务。 三维 教教学法要求在教学中建 立立知识与能力、过程与 方方法、情感态度和价值 观观三个目标维度，三者 统统一不可分。汉语言文 学学专业的知识和能力维 度度指在系统性教学内容 上上， 强调听说读写四大 能能力板块的优化组合， 突突显汉语作为母语的语 言言性、文学性和人文性 。过程与方法则应本着 “以学生为中心”的原 则则，通过创设平等和谐 的的氛围，倡导学生的独 立立精神与合作意识，鼓 励励运用自主合作探究模 式式，培养学生创新思维 。情感态度和价值观则 强强调，通过引导学生感 受受、领悟语言文字的魅 力力，激发想象力与创造 力力，树立求实的科学态 度度、宽容的人生态度、 乐乐观的生活态度，树立 真真善美的正确的价值观 ，培育健全人格与社会 责责任感。 教学中发挥 文文化熏陶作用 语文不 仅仅是交际的工具，更是 文文化的载体，它传达的 是是思想、情感，承载的 是是文化精神、价值观念 和和人类的文化成果。教 师师立足教学，通过深化 课课程体系，建设课程资 源源等方式，吸收优秀文 化化营养，传播弘扬先进 文文化。 4 / 6 1.加强经典 文文化教育，注重人文引 导导。经典文化是人类精 神神、智慧和知识的精华 。一方面加大中华优秀 传传统文化特色课程的教 育育力度。传统文化是源 头头活水，有怡情养志、 涵涵育文明的重要作用。 开开设中国文化概论 中国古代文学中 国国现当代文学诗歌 戏戏曲鉴赏中华文化 概概论地域文化等 文文化类型课程，使学生 掌掌握中 国文化的历史脉 络络、精神特点，感悟传 统统文化魅力。另一方面 注注重挖掘具有时代性和 世世界性的文化课程。贴 近近当代生活的课程，因 其其与生活交融，容易唤 起起学生学习语文的积极 性性和主动性。 “ 他山之 石石，可以攻玉 ” ，吸收 借借鉴外国文化为我所 用 ，致力于中国文化走向 世世界的“强国梦”实现 。 教学中指导学生通 过过品味、鉴赏和评价等 方方式，学习探究文化问 题题的方法，提升认识和 分分析文化现象能力，培 养养学生的感知力、想象 力力、审美力、批判力和 创创造力，使学生获得审 美美愉悦的同时感知人生 价价值和时代精神，进而 转转化为文学素 养，达到 “育人化人”的目的。 .丰富课程文化资源， 搭搭建文化平台。一是利 用用好图书馆，根据教学 任任务设计书目，比如 国国学经典乡土文化 跨文化交际使用礼 仪仪等兼具文学和实用 性性书籍，鼓励学生到校 园园图书馆或社会图书馆 借借阅学习 ;利用好国家 开开放大学各联盟学校的 网网络平台，开放大学是 没没有围墙的学校，远程 教教育是其突出特点，目 前前各开放大学正积极整 合合优化网络5 / 6 资源，一个 优优质的文化网络平台正 在在形成，这无疑为学生 知知识和能力的拓展开辟 了了广阔路径，增加了人 文文素养的广度和深度。 四、开展内容丰富的 文 化化活动 开放大学教师 应应该构建开放的语文学 习习体系。鼓励学生走入 生生活，进行语言文化实 践践活动，培养学生自觉 的的语文意识和语文情怀 ，通过关注现实，思考 人人生，提升人文素养。 利用课内课外、线上 线线下，组织开展形式多 样样内容丰富的语文活动 ，营造良好的人文氛围 。如开展猜谜语，赏诗 文文，办朗读、演讲、读 书书会，创作剧本、诗歌 等等带有竞赛和趣味性质 的的语文活动，在活动中 体体味“母语”之美，创 造造言语新智慧 ;开展文 化化教育普及活动，通过 诵诵读文化经典，开办道 德德论坛，举办公益文化 讲讲堂，举办节庆仪式等 ， 让优秀传统文化和传 统统美德潜移默化地影响 学学生，普及文化知识， 丰丰富文化内涵，践行社 会会主义核心价值观 ;开 展展文化实践活动，组织 学学生参观博物馆、艺术 馆馆、图书馆等文化活动 场场地，带领学生欣赏自 然然风光、非物质文化遗 产产等，走入生 活，了解 历历史，体会民风民俗， 从从而培养学生热爱家乡 、热爱祖国的品质。总 之之，通过各式各样、生 动动有趣、富有活力、具 有有内涵的语文教育教学 活活动，促进学生人文素 养养的提升。 五、结语 6 / 6 亚里士多