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1 / 3 反思我的“课改之路” 新一轮课程改革为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。作为一直跟随课改脚步的实验教师，我深刻体会到自己肩上的重任，在边学习边教学的过程中，我积极汲取和消化课改新思想、新理念，在完整的理论指导下，我投入到紧张的教学中去。 有人说：人无论做什么事都要经常回过头来，仔细思考一下，今后才能做得更好。没有反思就没有提高，在四年的课改历程中，我感想颇多， 现一一记录如下，愿与各位共同探讨。 一、对创设情境的几种做法： 1、创设情境要充满童趣 低年级的孩子注意力集中时间短，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。如分与合，我设计了拍手、对口令等游戏，变换形式地练习， 8 的组成我拍 2 下，同学们拍 6 下，也可同桌拍。 92 / 3 的组成，我说 8，学生说 1；也可我出卡片 8，学生出 1， 也可同桌玩。玩中学，学中玩，学生加深了理解，在自然愉快的气氛中接受新知识，这便是情境所起的作用。 2创设情境紧密联系生活 数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。如实践活动课量一量设计非常好，将量渗透到生活实际中，量出自己的一柞、一步、一庹，并到篮球场去量，以小组为单位形成测量方案，尝试用不同的方法进行测 量，学生兴趣很高，使课堂上所学的知识充分体现在生活中，学生们深深感到：学数学，真有用！ 从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。当然每位教师对教材的理解不同，所处环境不一样，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务 ! 3创设情境具有开放性 问题的设计十分重要，教师问得恰到好处，可以引发孩子的思考，也可以练习让孩子问，逐渐到会问。可以设置具有挑战性的 问题情境，激发学生进 行思考；提出具有一定跨3 / 3 度的问题串引导学生进行自主探究；通过“与学生交流你的想法”等语言鼓励学生进行交流；提出开放性的问题，使学生在探索的过程中进一步理解所学的知识。如三册第 41页第
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