部编本一年级语文上册zhchshr教学设计.doc

8、zh ch sh r教材解析：本课有5部分内容。第一部分是4个声母和4 个整体认读音节；配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了；小猴坐在椅子上织毛衣；蜘蛛在凳子上织网；“织、蜘”提示zh、zhi的音；凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子；“吃”提示ch、chi的音；刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息；“狮”提示sh、shi的音；狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出”；长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板；“值”提示zh、zhi的音；“日”提示r、ri的音。地上；有棵小树苗在茁壮成长；树苗的样子提示r 的形。背景中有一轮红日；“日”提示r、ri的音。第二部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节；与介母u、韵母、o组成的三拼音节；以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语；其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图；第一幅图是大猩猩在擦桌子；第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌绕口令；其中sh、sh是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”；要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri；能正确书写声母zh、ch、sh、r。2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。3、借助拼音；正确认读“擦桌子、折纸”2个词语；认识“桌、纸”2个生字。4、正确朗读儿歌绕口令。教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的整体认读音节的认读。教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习新知；导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s；整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友；昨天；我们认识了几个新朋友；还记得吗？来；谁跟它们打个招呼？2.指名读；齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字；叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。二、学习新课；自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们；你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣；所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh；所以我把zh这张卡片贴在它的下面；我还看见了长颈鹿在值日；她正在认真地擦黑板；黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面；合起来就像ch；所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r；引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同；知道zh、ch、sh是翘舌音；z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音；发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片；学生开火车读；男女生比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如；“小猴织毛衣；zh zh zh；刺猬吃苹果；ch ch ch；一只石狮子；sh sh sh；小苗小苗；r r r。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐；它们分别是zi、ci、si；zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐；同学们；你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短；整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声；请学生当小老师带读。学生自由练习；同桌检查；认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节；然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如；老师：“请你仔细听；争当魔力耳！”然后抽读声母、音节；由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片；就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后；请紧邻的前后四人小组比一比；看看谁得的“”多。(2)游戏巩固；区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手；老师读平舌音和翘舌音；如果听到的是平舌音；就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音；那么就把手翘起来。(师读声母；生做游戏)三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zhch ch ch chu chu chsh sh sh shu shu shr r ru r(2)教师小结。四、正确书写引言：同学们；你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察；四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写；边写边提示。(课件出示拼音写法；老师范写；学生书空。)写zh时；两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法；看看r的形状像什么；是不是像小草发芽了？来；跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写；教师巡视；纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时；头要正；身要直；脚放平；笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的给予鼓励；写得不好的给予指正。)6.教师指导学生修改自己书写的字母；同桌互查书写是否正确规范。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。第二课时一、复习导入“温故知新”；教师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo2.sh sh sh ch zhu shu3.s sh r q h ch sh z设计意图：复习旧知；为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话；在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”；学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形；介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的；你有什么好办法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌”是有光滑平板；由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”：出示纸张；引导学生明白这就是“纸”；用植物纤维制成的薄片；作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。(1)出示绕口令；请学生自己试着拼读；看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来；同学之间互相帮助；教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法；引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令；学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式；既活跃了课堂气氛；又充分地调动了小学生学习的积极性。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错；写得也很认真；非常好！要继续努力呀！第三课时一、复习检查。1.z c s zh ch sh r；挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读；这些都叫什么？二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo；加上声调拼读。(指名读；开火车；齐读)谁能给这些音节加上声调；并且组组词。2.课件出示太阳和小苗苗；其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读；指名读）三、看图拼读音节。1看插图；说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸；根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1出示儿歌绕口令；请学生自己试着拼读；你读懂了什么？2你会拼读哪些音节；做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在