应用信息技术优化教学过程.doc

应用信息技术优化教学过程 湖北省谷城县粉阳路小学（441700）王平勇 应用信息技术不仅能提高学生学习兴趣，而且能生动形象地解释各种科学现象，分析各种事物和现象之间的关系。如何应用信息技术优化教学过程，是我们小学科学课教学关注的热点。 1激趣导疑优化新课导入 兴趣是最好的老师，因为小学生好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据小学生这一特点，尽量选择与教学内容相关的实验和现象，创设情境，激发学生的兴趣，在调动学生学习主动性的同时，进而使学生明确实验目的并自觉投入到本节课的探究学习中去。 如在教学唐山大地震时，笔者先播放一段关于地震的视频，让学生直观形象地看到大地剧烈震动、房屋倒塌、道路错位、树木被连根拔起的景象，学生被这恐怖的画面惊呆了，他们的心灵受到强烈的震撼。此时再让学生分小组，说一说这是一种什么现象，把自己知道的一些关于地震的情况说给同学们听一听，之后他们纷纷提出了地震是怎样形成的问题，并作出了自己的推测。 2弥补感知优化感性认识 现代社会是一个信息化的社会，这就要求学生必须学会选择，学会思考，学会广泛而有效地接受和处理信息。现代信息技术能够把文字、图像、动画等多媒体综合起来，并且结合方位、立体化地、随机而灵活地把信息形象生动地呈现给学生。学生对物质的认识，是从鲜活的生活实践中得到，但许多知识是学生无法在实践中形成的。因此，教师应恰当运用现代信息技术，提供感性材料弥补学生感知的不足。 如教学蜗牛的内容时，教材要求学生首先观察蜗牛的身体，如蜗牛的头部、腹部和尾部，然后观察蜗牛的一些细部特征，如头部的研究、触角和嘴，最后观察蜗牛的生活习性，如蜗牛是怎样吃东西的，怎样在各种物体上爬行等。其中许多情景很难在课堂上观察到，观察的时间也很长，按一般的教学方法很难达到教学的要求。针对这种情况，笔者利用学校的远程库，通过网络资源的调用，让学生浏览大量蜗牛的图片、录像，把蜗牛吃东西、爬行的一幕幕情景呈现在学生眼前，有效地帮助学生掌握大量与蜗牛相关的基础知识，促进他们运用基础知识去发现问题和解决问题。 3促进想象优化新知探究 小学生比较天真，他们的想象力丰富，教学中教师应充分利用这一特点展开。如在教学月相的成因这一内容时，笔者用课件导入一幅生动的动画：夏夜的星空下，一个活泼可爱的小女孩坐在小凳上看月相，配上轻松柔和的音乐，使学生在轻松的情境中进入学习状态，唤起了观察、求知的欲望。学生由此展开想象：为什么会发生月相？想象引起同学们一连串的问题，通过对这些问题交流、争论和演示，学生自行探究得出了结论。这无疑能较好地促进学生的想象，同时也有助于思维能力的锻炼。 4促进合作优化方法指导 在竞争异常激烈的现代信息化社会中，比竞争更重要的是合作，没有合作，人类的进步和发展将会受到限制，时代呼唤人的相容，呼唤人的合作，合作也是现代社会的需要。在小学科学教学中，教师不仅应成为科学知识的传授者，而更重要的是成为学生合作探究的参与者，让学生有更多的机会去倾听别人的体验，去感受别人的成果，以增强整体合作意识，达到事半功倍的效果。 如在教学四季的形成时，教师首先利用多媒体课件展示了大自然一年四季的美景，再用动画演示地球自转和公转的景象，学生自主提出问题：“地球上的四季是怎样形成的？”然后以小组为单位进行讨论，在小组讨论的过程中又可进行组际间的交 流，通过有效的合作探究，得出由于地球自转和公转，太阳照射地球角度的变化，使地球各地接受太阳的热量不同，于是产生了四季。 5提升感悟优化探究渠道 在小学科学教学中，根据教学内容灵活地运用信息技术手段，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率，提升感悟层次。可以说，现代信息技术的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。 如在教学池塘生物的相互联系的内容时，无法让学生看到各种动物采食不同食物的现状，应用影视片段和多媒体图片展示就成了最好的教学手段。在教学这一内容时，笔者还搜集到了我国曾经拥有的十大珍稀动物图片，配上欢快的乐曲，让学生欣赏，在学生自豪感最强的时候，告诉他们：“可惜，我们再也见不到它们的身影了？”学生一下子惊呆了，在明白了“人类对自然环境的破坏是动物灭绝最重要的原因”的时候，同学们感慨万千，纷纷表示“保护环境，刻不容缓”，“请爱护我们的朋友”，“它们也是地球的主人”这堂课收到了意