农学类专业分子生物学实验教学改革探索.doc

农学类专业分子生物学实验教学改革探索 摘要：分子生物学是当今生命科学领域的前沿，时代的发展对农业生物类人才的培养提出了更高的要求。该文阐述了青岛农业大学实施的助教管理法、微课导入法等实验教学改革方案，实践表明，该数学改革的应用，激发了学生的积极性和主动性，提高了实验教学质量，从而为农业类分子生物学实验教学改革提供参考。 关键词：分子生物学；实验教学；教学改革 G642.0A1007-7731（2019）01-0149-02 随着“互联网+”新时代的到来，传统产业与学科面临着新的挑战。新的形势对高等教育工作者也提出了新的要求，应摒弃旧式“唯分数论”的应试教育思想，贯彻师德育人的理念，注重培养学生的综合素质，聚力实施素质教育，促进高等教育质量的提升。 当今，分子生物学技术在农业、医药等行业得到了广泛应用，并渗透到生命科学的各个领域，促进了相关学科及产业化的迅速发展。比如当前研究如火如荼的基因技术，其核心内容就包含在分子生物学技术中。本科阶段生物基础知识的掌握，对学生未来在社会上的应用与拓展至关重要。为了适应迅速发展的现代生物技术的需求，在大学阶段培养优秀的生物专业人才，提高分子生物学实验等相关实践课程的教学质量，注重大学生创新能力、综合能力和应变能力的培养，是教育工作者的重要使命。 1分子生物学实验教学现状及存在问题 青岛农业大学分子生物学大实验是一门独立的实验课程，总学时为64学时，经过调整后的分子生物学大实验课程由基本实验、综合性实验、研究性实验3个逐渐升级的体系共同组成，是涵盖了质粒DNA提取和转换，DNA重组，植物遗传转化的综合性实验课程。当前实验中存在的问题如下： 1.1学生学习动力不足，处于被动学习状态学生对于实验课的认识仅仅局限在实验上，草草应付实验报告，为了得到分数去做实验，而对实验背后的原理、现象剖析、应用价值理解甚微，导致始终处于被动学习的状态，严重影响了实验课的教学效果。学生实验课学习目标不明确，主动意识不强，已成为分子生物学实验课的常态。 1.2教学模式老化，缺乏激发学生兴趣的教学体系实验课的教学10多年来一直是黑板上放挂图，学生按照实验步骤按部就班地做下去，获得实验结果即可，使学生习惯于老式的教学模式，无法激发其对实验课程的兴趣。当前的实验教学模式，很难培养学生自主思考、独立解决现实问题的能力。 2实验课程改革方案 2.1提高授课水平教师在实验授课过程中，要打破传统的讲原理、讲步骤的一般方式，丰富授课内容，引入领域前沿技术及背后的故事，引入实验技术的应用及产业化案例，使同学们意识到所学实验内容与社会技能的衔接关系，进而激发学生学习与操作的内心动力，认真完成实验的每个环节，熟练掌握生物技术操作的基本技能，为进入社会或进级研究生阶段奠定良好的基础。 2.2设置助教，进行实验小组（团队）管理制针对分子生物学实验操作细致、试剂微量、严谨度高的特点，笔者将班级划分成6个小组，每组46人，并设置1名助教（组长），负责小组纪律，酶、氯仿等微量、有毒试剂的正确使用，以及高速离心机、PCR仪的安全使用。经过4个学期的实践，取得了良好的效果，实验课堂的纪律有了明显的好转，1个小组的成员养成了互相探讨问题，互相帮助的习惯，形成了有凝聚力的小团体，促进了较高质量实验结果的产出，提高了学生相互沟通的能力。同时，助教管理模式的导入，提高了学生的主人翁意识，锻炼了其领导能力和人员协调能力。 2.3导入微课教学模式微课能以视频等直观的形式将实验操作过程、知识点等简短、完整地预先展现给学生，具有不受时间、场所限制，能够随时随地学习的特点。我们将琼脂糖凝胶跑电泳等实验做成微课，提前发送到班级微信群中，并做10道习题进行实验的考核，课堂上在实验操作过程中进行答疑，通过小组讨论解决了实验中不理解的现象。这种教学模式，大大提高了学生们主动学习的积极性，增加了对实验的理解深度，同时激发了学生们主动做实验的兴趣，培养了其自主学习的能力。 2.4增加与学生的沟通交流，因材施教学生个人潜在意识的激发是能动学习的重要因素。教师在实验过程中经常在实验室走动，尽量与每一组的学生进行交流，了解学生做实验时的心态，细心观察优秀学生、中等、较差学生做实验的细节，鼓励动手能力差的学生，表扬好学生并引导起到带头表率作用。及时发现并纠正学生不正确的操作，交流产生结果的原因和原理，养成以组为单位讨论实验现象，共同分析问题解决问题的良好习惯。 2.5开展实验课与农业科研项目及生产实践的结合分子生物学实验涵盖了植物DNA提取、基因克隆、遗传转化等与生产实践密切结合的实验，产业化中的植物DNA提取通量更大，遗传转化效率更高，这些实际应用与课程实验间的差别和关系，可及时传达给学生，并以课题研究内容为案例，解析学生们所做实验的应用价值，使学生们更加聚精会神地听课，更加全神贯注地去做实验。 3结语 分子生物学是当今生命科学领域的前沿学科，发展迅速且更新频繁。社会的发展要求分子生物学理论及实验的教学不断改革与创新，培养符合社会需求的生物类专业大学生，提高生物专业人才的专业素质和综合素质，提高专业竞争力。为此，通过多年的教学改革与实践