一年级数学上学期(完)人教版.doc

一年级数学上学期(完)人教版一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”.第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容.是由实验教材中的第一、单元合并而成的.数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验.比多少是原来第二单元“比一比”的内容,而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大,被删去了. （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册. 第二单元位置,主要是认识“上下、前后、左右”.是从一下移过来的,而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了.2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排.认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形,主要是加强立体图形和平面图形之间的联系.但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多,认识辨别难度较大,不易掌握.因此现在本册先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形. （2）只认识整时. “认识钟表”原来包括：认识整时和半时,但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难,我们把“半时”的认识移到了二年级上册.本册只认识“整时”.二、编排特点 1. 各领域内容穿插编排,互相搭配. 这也是全套教材的一个特点.这册教材共九个单元,从内容上来看,可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容.这些内容穿插安排,互相搭配.如数与代数一共有四个单元,都相隔一单元,使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来,既轻松又不觉枯燥.并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元,给一定过渡时间,让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态. 2.加强了对知识的整理. 大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5增加了）.具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结.如对所学计算的整理,每次都给出线索.数学一年级上册课时安排本册教材为一年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容.各部分教学内容教学课时大致安排如下：一、准备课（2课时）二、位置（2课时）三、15的认识和加减法（11课时） 115的认识 6课时2加减法的初步认识 3课时30的认识和有关0的加减法 1课时 整理和复习 1课时四、认识图形（一）（2课时）五、610的认识和加减法（20课时）16、7的认识和加减法 7课时28、9的认识和加减法 5课时310的认识和有关10的加减法 3课4连加、连减、加减混合 3课时整理和复习 2课时六、1120各数的认识（5课时）1数1120各数、读数和写数 2课时210加几的加法和相应的减法 3课时综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（2课时）八、20以内的进位加法（10课时）19加几 3课时28、7、6加几 2课时35、4、3、2加几 4课时整理和复习 1课时九、总复习 7课时单元教学内容：第一单元（第14页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数.新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间.在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可.单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况.2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐.3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣.4、充分利用材料资源,渗透思品教育.单元教学重、难点：1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感.2、用多种形式,激发学生爱数学的情感.3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求.单元课时安排：约2课时第一课时 数一数教学目标 1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法.2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣.3、渗透思想品德教育.教具准备1、挂图或幻灯片,内容是课本第23页学校开学图.2、小黑板一块,内容是课本第4页110的各数实物图.3、1l0各数的数字卡片l 0张.教学过程一、引入谈话师：小朋友,你们已是一年级学生了.这一节,我们上的是数学课,师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授、教学“学校开学图”.出示放大图.(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说.(2)指明学生说一说.(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子,一面红旗都是1件东西.问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l”,全班同学读两遍.)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校,它们的数量都是2.(板书“2”,全班跟读两遍.)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是3的?小结：3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3.请注意“3”的样子.(板书“3”,全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的?(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?(9)师：空中有7只飞鸟,就用7表示.(板书“7”,跟读两遍)(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完8后数什么数呢?（板书“9”,跟读两遍）请找出表示9的物体来.(图上有9个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”,读两遍,齐读从1数到10.)小结：这幅图帮助我们认识了110的各个数.这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示.3、10个数字与图形搭配. (1)用同样的方法认识7、8、9、10及图形.(2)小结：这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢.(3)巩固认数看图找数交朋友游戏.三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬.希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗？板书设计教学反思：第二课时 比多少教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.2、初步培养学生的动手操作能力.3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识.教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图.学具准备三角形、圆片、小花等学具.教学过程一、故事导入三只小猪二、新授1、出示主题图.让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天,河里的小鱼在水里游来游去.咦,那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子.房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的.3、教学“同样多”.(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多.（板书：同样多）(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?(3)小组交流,指名反馈.4、教学“多”“少”.(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿.（教师强调一个对着一个摆.）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数.数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多？谁少？在小组内比一比.四、练习完成练习一的第3题、第4题.五、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?板书设计教学反思:第二单元 位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具.儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系.本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性.在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念.单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性.2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置.3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置.单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时第一课时 认识上下和前后教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活. 2培养学生初步的空间方位感.教具准备教材第9页例题的挂图.教学过程 一、新授 1出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察： (1)图上有什么? (2)你能用一句话描述这幅图吗? 学生自由发挥,各抒己见.根据学生的发言,教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面,火车在卡车的下面.指出上面和下面是两种相对的位置关系.并让学生思考： 卡车在轮船的（ ）面. 轮船在火车的（ ）面. 卡车的下面有什么? 同桌互相说,再请个别同学上台说. （3）完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系.2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察： (1)用自己的话描述一下图上画了什么? (2)找一找图上有哪些位置关系?并回答： 李林在王英的（ ）面,王英在李林的（ ）面. 张宁在李林的（ ）面,王英在张宁的（ ）面. 学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面；对张宁来说,王英在张宁的前面). 教师小结：指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在.（3）完成练习二第1题.先让学生独立填写后,教师再进行讲评.二、巩固练习 1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说.2看图想一想,填一填.板书设计教学反思：第二课时 认识左右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系.2联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题.教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体. 同桌互相说一说.二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系. 1教师背对学生出示右手,问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手.然后,用同样方法教学左手. 2观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位. 3小游戏：同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手.再进行反口令训练,如：同桌口令为左手时游戏者出示右手. 4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用. 5小结：我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们.左右这两种位置关系也是相互依存的. 6练习,完成“做一做”.(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳. 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩. 抬抬你的左腿,抬抬你的右腿.(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人.7同桌面对面伸出右手,互相握一握.然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么.8小结：我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的.我们应该根据方向的变化认清左右两边.三、巩固练习1写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边. 2说一说你的相邻同学都有谁. 3教科书练习二第4题.先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感.然后学生自由组合进行巩固练习.4教科书练习二第5、6题.板书设计教学反思：第三单元15的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法.本单元的安排是：先教学15的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始.在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感.单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成.3、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小.4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法.5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流.单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感.2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称.4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础.也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法.单元课时安排：1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时第一课时 15的认识教学目标：1、知识目标：认识15各数表示物体的个数,知道15的数序,会正确读写15各数.2、能力目标：培养学生观察、分析能力和语言表达能力.3、情感目标： 体验与同伴互相交流学习的乐趣. 教学重点：使学生掌握15的写法.教学难点：使学生掌握15的基数含义.教学准备：教师准备15的数字卡片,点子图；学生准备15的数字卡片,5个小圆片,5根小棒.教学过程：一、创设情景,激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来.板书课题：15的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片,再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源.（2）整体感知15的顺序出示点子图,你来给他们5个排队.摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活,丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？教师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题.2、猜数游戏一个数在2的后面,这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写,比一比谁写得最好.写得好的上台展示.4、练一练完成练习三的12题.四、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家.板书设计教学反思：第二课时 比大小教学目标：1、知识目标：使学生认识符号“”、“”和“”的含义,知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小.2、能力目标：初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力.3、情感目标：掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识. 教学重点：会正确比较5以内数的大小.教学难点：认识符号“”、“”和“”,理解其含义.教学准备：教师准备15的数字卡片,有关图片学生准备：15的数字卡片,5个小圆片,5根小棒.教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗？请你说一说.（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字.请你试一试. 二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答,教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：333234 3等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）（2）谁会读,请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说,你是怎样记住“”、“”和“”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比,你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米,够吗？ 三、练一练 第18页的第3题 学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时,可以用符号“”、“”和“”来表示.比较时可以用一个对着一个的方法来比较板书设计教学反思：第三课时 第几教学目标：1、知识目标：在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少.2、能力目标:初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识.3、情感目标:使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识. 教学重点：使学生能区分几个和第几.教学难点：掌握区分几个和第几的方法.教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒.教学过程：一、创设情景,激情引趣1、师生交流:今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图画.动物园的售票处,井然有序的排队买票.师：问：小朋友,你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知 1、初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序. 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前. 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几第几表示确定的位置,几个表示数量的多少.三、反馈练习： 1、第23页的第1题/;把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色. 四 、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计教学反