建设校园文化促进和谐发展.doc

建设校园文化促进和谐发展 徐茂林 学校教育的本体价值在于为学生的明天奠基，为教师的成长搭台。校同文化作为学校所特有的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形成和物质形态。它包括学校的教育目标、校园环境、校园里的思潮、校风、学风以及具有学校教育特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校的传统习惯、规章制度、人财物的管理等内容。其中最核心的是学校在长期办学过程中所形成的共同的价值观念。校园文化的建设对学校发展所起的促进作用是显而易见的。为此，近几年来，我校着眼于师生的发展，在建设理念文化、制度文化、主题文化、特色文化等四个方面做了探索。 一、理念文化校园文化之魂 关于教育的论断，对于中国人来说，印象最深的莫过于邓小平所说的教育的“三个面向”。正是基于这个著名的论断，我们学校提出了“专注今天，成就明天”这一办学理念，突出了“以人为本”的教育思想，把学生的可持续发展作为一切教育的出发点和归宿：“专注今天、成就明天”就是“脚踏实地的做好眼前的每一件事，珍惜把握每一个今天”；就是“用明天的眼光办今天的教育”，为孩子的一生幸福奠基。基于这样的办学理念，在广泛征求学校成员意见的基础上，我们确定如下的校训、办学目标及培养目标。 校训：健康、减信、博雅。“健康”是指身心健康，它是一个人一生幸福的基础；“诚信”就是诚实守信，它是一个人走向成功的通行证；“博雅”是指知识渊博、举止优雅，它是一个文化人应追求的目标， 办学目标：建设和谐校园，促进和谐发展。把学校建设成生命的乐园，让生活在其中的学生、教师都能获得成就感，幸福感，都能得到和谐发展、 培养目标：培养具有合作能力、交往能力、生活能力、学习能力等良好品质的现代学生：培养乐教书、善育人、会管理、能科研、有特色的学习型教师。 二、制度文化校园文化之基 校园文化建设的初始必然是以制度文化建设为切人点，最终又以制度文化内化为落脚点。一所学校，从制度的拟定到逐步完善、从学习领会到逐步内化是一个升华的过程，也是一个需要长期反复验证、修正的过程。 为此，学校以制度建设为切入点，狠抓学校内部管理，利用新学期全体教师大会、开学典礼、休业式、假期师德培训等活动，组织全体师生重温有关规章制度：重新编印了丽水市实验学校学生手册，从一日常规到干部职责，从学习生活常规到文明礼仪要求都作了具体的规定，同时各班还结合学生手册上的要求，制定了相应的班训、班规，制成牌匾，挂在墙上，与其他墙上文化一道营造浓郁的班级文化氛围-本年度还在广泛征求各方面意见的箍础上，相继出台了进一步加强学校教学质量管理的若干意见进一步加强校园卫生工作的若干意见进一步加强学校后勤管理的若干意见等新的规范要求，通过酝酿、拟定到学习贯彻落实，进一步使规章制度深入人心，并着手修订丽水市实验学校教师手册。 三、主题文化校园文化之枝 每年举办的学生“四大节”是建设校园文化的有力抓手。每年3月的“读书节”、5月的“艺术节”、10月的“体育节”、12月的“科技节”已经成为孩子们最喜爱的节日。这些大型活动是面向全校师生、全部学科的活动，是体现素质教育的核心“两全”“两动”“面全向体、全面发展、生动活泼、主动发展”的活动。学生在活动中心智得到提高，品质得到锤炼，情操得到陶冶，多元化智能得到培养，催开学生走向成功的萌芽，享受由成功带来的喜悦和自信：如在刚刚闭幕的以“雏鹰展翅齐飞、科技与我同行”为主题的第九届“科技节”中，我们就设置了“科学知识抢答赛（含自然科学、社会科学、人文科学）”“主题科幻画”“科学小讲座”“小制作”“小发明”“水火箭”“报纸承重”