大学本科软件工程专业建设的探索与实践.doc

大学本科软件工程专业建设的探索与实践 摘要本文结合白城师范学院计算机科学学院软件工程专业建设的实践经验，分析了如何以专业建设为基础，加强课程建设，创新实践教学方法，突出办学特色，完善培养模式，深化教学改革等，积极探讨了软件工程教育理念和软件人才培养模式。 关键词软件工程；专业建设；人才培养 在市场机制推动下的全球化过程中，当今世界科技与社会发展是高度分化与高度综合的融合，社会需求的人才呈现综合化趋势，它既要求专业知识又要求人文和社会知识，既要求专业技能又要求沟通和交往技能，既要求专业素质又要求综合素质。为了达到这种人才特征的要求，软件工程专业本科课程体系与教学内容要求学生首先掌握核心专业知识、能力与素质；然后要适当地了解与核心专业有关或者邻近专业的前沿知识；再培养一些职业综合素质，诸如心理素质、人文知识、社会道德、价值关怀、科技知识等。课程体系与教学内容需要从整体上关注与回应这些问题，从而培养大批适应全球化市场要求的高素质人才。 一、明确本科生软件工程专业培养目标 目前我国普通高校软件工程专业培养的软件人才适应性差，课程脱节现象成为顽疾，主要表现在实用性差，与市场脱节，实践与理论脱节，工程实践与技术应用脱节等方面。从教师角度看，部分高校教师误以为软件工程就是编程序，只需重点掌握开发工具，而忽视培养对软件的工程管理、团队开发、文档编写和测试等能力，轻工程现象较为明显；从学生角度看，课程内容可操作性较低，实践课程多为验证性的实验设计，学生即便听懂课堂内容，却苦于解决实际问题。正所谓实践是检验真理的唯一标准，只有将软件工程理论与软件开发实践密切结合，才能真正掌握软件工程精髓之处。因此，软件工程教学既要重视理论，也要重视工程实践和软件设计。 软件工程专业的毕业生，不仅必须精通所学的软件工程基础知识，还要拥有必要的工程实践能力。每學期通过讲授内容丰富、层次不一的教学内容，以及配合实际的或模拟的实践强化，使学生循序渐进地增强专业知识与技能。除此之外，遵守职业规范、维护社会公德以及培养职业责任感都是毕业生的基本要求。软件工程专业本科生需要具备较强的组织协调能力，当多种项目目标互相冲突时，全面考虑知识、成本、时间、组织环境和现有系统等因素，能够提供恰当的折衷方案。教学计划需要提供有真实环境成分的练习项目，让学生勇于面对互相矛盾与不断变化的需求，顺利完成高质量的需求分析与灵活的软件设计，从而获得真正的经验。 二、加强专业建设完善培养模式 在加强专业建设的同时，注意不断完善专业培养模式，以国际化、工程化为两条主线，以素质教育为基础，努力提高创新实践能力。应用型人才教育强调知识的应用性，需要一定的理论知识作为基础，并具备可持续发展。因此，在构建课程体系时主要从以下几个方面考虑：一是以职业能力为核心构建专业课程模块，二是以专业能力需要为依据构建基础课程模块，三是体现课程体系的动态性。基本的课程模块使大专业的基础保持相对稳定性，专门化课程模块视不同方向、不同岗位需求而设置，并可根据人才需求情况在教学过程中做动态调整。本专业教学计划中就设置了软件工程、信息安全、数字娱乐等专门化课程模块。 针对教学特点，一方面认真做好课程建设，编订每门课程全英文教学大纲，对于专业核心课程均选用国外先进的经典原版教材，根据前沿性和时代性的要求，课程必须包含计算机领域最新进展方面的课程，课程设置和授课内容要根据计算机发展情况适时调整，同时启动学院专业核心课程建设项目；另一方面，有计划进行教材建设，按照课程群特征，集中教学团队的师资优势，建立符合我校创新人才培养目标和学科特点的、课堂教学与实践教学相结合的、优化配套的立体化教材体系。通过课程建设、教材建设等，进一步带动教学改革，促进教学研究，为培养创新实践人才作重要保证。 三、加强实践教学环节稳固转型后应用人才特色教育 在软件工程专业建设过程中，按照教育部对人才的要求，结合我校创新人才培养体系的有关要求，紧密结合学科特点，不断完善教学条件。近几年，合理规划，投入大量资金新建和维修实验室、专用多媒体教室、学院专用图书馆和学院网站等，实验设备数量充足，教学基本设施满足了本科教学和人才培养的需要。二是在现有专业实验教学条件的基础上，搭建课程群实践教学环境，建立实践教学案例库。三是扩展实训基地建设范围和规模，搭建大实训体系，形成“教学一实习一小实训一大实训相结合”的实践教学体系。四是加强校企合作，加强建立联合实验室，促进业界先进技术在教学中的体现，促进科研对教学的推动作用。 四、结语 教学质量是专业生存和发展的根本，必须通过深化教学改革，推行素质教育，提高育人质量。在人才培养目标及模式上达成共识后，定期召开教学研讨会，组织全体教师讨论制定课程教学要点，讨论教学方法改革。针对教学中存在的突出问题，时间紧、任务重、新课多等，在不降低理论要求的同时，加