七年级科学上册《质量的测量》教案2浙教版.doc

教学资料参考范本七年级科学上册质量的测量教案2 浙教版撰写人：_时 间：_【设计意图】突出新课程的理念，培养学生的实验能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。【教学目标】1知道质量的初步概念及其单位。2知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。【方法与过程】通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟的科学态度。【教学重点、难点】 重点：质量及其单位。托盘天平的用途、构造和使用步骤。难点：托盘天乎的构造、功用和使用步骤。游码质量的读法。【课前准备】教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰的饮料、托盘天平1台、砝码1盒。学生实验器材：托盘天平和砝码【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论【教学思路】1、过实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。2、让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性3、联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。4、从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项【教学过程设计】 第一课时教师活动学生活动设计意图引入展示实物两组：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台并提问1、 组成这些物体的东西是什么？2、 几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢小结：由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。板书：1概念 ：物体中含有物质的多少叫质量生答：铁 木材生答：不相同 通过实物来具体说明物质与物体的区别通过比较引出质量的概念实物展示1：铁丝（或牙膏皮）并提问：1、将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？2、将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？ 实物展示2：一杯密封的热饮料并提问1、将它冷却到室温，质量变不变？讨论：1、将它冷冻成冰块，质量变不变？2、将它带到太空中，质量变不变小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。生答：不变生答：不变学生讨论后回答并自己归纳结论：质量不会改变让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性。复习引出：怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？小学时已经学过表示物体重量的单位有那些呢？讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克以及英文符号。出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。让学生感受质量。请学生看课本图137“国际千克原器”。生答：质量单位生答：千克，克等学生阅读课本，了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。联系实物，引入质量的单位通过实物来感受一千克质量的大小提问：质量的单位由大到小怎样换算？并板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克（教师巡视，指导）学生练习一些质量单位的换算练习：20吨等于多少千克？合多少克？ 请学生上台完成练习让学生阅读课本图表了解一些物体的质量。通过练习巩固，加深学生对质量单位的熟练掌握实物展示：一包饼干提问：1、包装袋外面写着125g，那么它表示什么含义呢？3、 那么它又是怎么测量出来呢？提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。设疑：学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？生答：表示饼干的质量为125克生答：各种测量工具学生总结回答：电子盘称，电子分析天平，托盘天平，木杆称，台称生答：天平通过实物复习刚学过的内容，然后引出测量工具的内容从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围实物展示：托盘天平让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。通过对照认识天平的结构演示:用托盘天平称小铁块的质量。教师边演示边说明托盘天平的使用方法:学生观察并和老师一起完成称量过程师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。教师指出：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向哪边调呢？还可以怎么调节呢？在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡； 生答：右边螺母向右调，也可以左边螺母向右调节。联系跷跷板的道理很浅显的将天平的调节表达清楚，容易让学生接受。探究如何使用托盘天平称量（可先假想自己使用托盘天平时，是如何操作的，并与书本的使用方法比较）小结：左物右砝码；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 引导学生总结使用天平应当注意的地方小结：天平的量程一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌 ,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。学生总结，逐个汇报，形成使用方法的要点学生练习天平的读数及读数时应注意的方面学生自己汇报，总结使用天平的注意事项学生自主参与思考，形成完整的称量过程通过练习及自我总结来进一步加深天平的使用方法和使用时要注意的地方小结，布置作业，课后练习使所学知识系统后，并及时巩固下来。教学反思学生在对质量的含义理解上有一定的难度，特别是对“质量是物质的属性”理解上把握不准，常常会同重力混淆，在这里需要举大量例子说明，加强巩固。在天平的使用中，可以引用跷跷板的原理来说明天平的平衡调整，学生很容易理解，在天平的使用教学中也要十分注意自己的操作正确性，由于采用了FLASH教学，也可以让学生较直观的进行学习。【板书设计】 质量的测量1. 物体中所含的物质多少叫做质量。物体的质