农村初级中学留守儿童德育模式探索.doc

农村初级中学留守儿童德育模式探索 【内容摘要】所谓的留守儿童就是他们的父母外出打工赚钱养家，但是却把孩子留在农村家中，与父母见面的时间微乎其微。这些孩子就组成了一个群体即留守儿童。随着社会的发展进步，越来越多的留守儿童受到社会大众的关注，其中就包括最基本的留守儿童的德育教育问题。德育是全面发展儿童品质道德的重要教学之一。因此，为了留守儿童的发展问题，就需要加强农村初级中学留守儿童德育问题的教育。 【关键词】农村初级中学留守儿童德育教育 随着教育改革的深入，农村初级中学更加注重的是留守儿童的学习情况，并且把更多的精力放在德育工作上。不断让学生能够从生活中联系实际，不仅在实际生活中探索德育的内涵，也能在课堂上巩固德育思想的精髓。初级中学的留守儿童正处于一个成长发育的重要阶段，德育工作的良好开展能够使留守儿童正确树立价值观，一定程度上弥补留守儿童对父母的思念。 一、农村初级中学留守儿童德育教育存在的问题 1.农村初级中学留守儿童的现状 随着我国社会的发展，城市化进程不断加快，大批农村青年不断外迁到城市或者沿海地区工作，仅仅只有少数经济条件好的家庭，才会将孩子带到父母工作的城市读书。然而，大多数的孩子由于家庭关系，不能跟父母在一起，只有继续留在农村和爷爷奶奶、外公外婆一起生活。因此，对于经济条件较为落后的农村而言，留守儿童占有很大的比重。 2.农村初级中学留守儿童的监护问题 对于初级中学而言的留守儿童来说，健康的成长离不开父母的引导、关爱和教育，也就是说监护人的思想素质在很大程度上影响了儿童的思想和行为。当前，绝大部分的留守儿童的监护人都属于隔代监护，监护人的文化素质都较低，甚至没有基本的文化素养，这种监护方式也是不利于留守儿童的发展。再者，农村的监护人对德育教育并不熟悉和了解，也无法满足留守儿童对德育教育的需求，严重阻碍了留守儿童的德育发展。 3.农村初级中学留守儿童的学习问题 众所周知，农村的教育环境相对于城市而言较差，教育部门对农村地区的教育资金投入也较少，导致教学设施落后，师资力量不足。而农村留守儿童的家中学习环境更是不如农村学校，很多留守儿童都没有学习空间和学习时间，贫困的生活条件在绝大程度上限制了留守儿童的学习效率和质量。 4.农村初级中学留守儿童的心理问题 由于家庭因素以及生活环境的影响，大部分的留守儿童都过于消极、安静、内向，甚至孤僻。而且，大部分的留守儿童容易患有严重的心理问题。主要因为父母关爱不足，感觉柔弱无助，长此已久不愿跟人接触交流，性格内向，或者具有自卑心理。也正是因为没有完整的家庭调条件的影响，使留守兒童从小缺少正确的德育思想观念。 5.农村初级中学的德育教育与留守儿童思想脱离 农村学校的德育教育过分强调社会价值，很大程度上忽视了对留守儿童自身价值的发展，使留守儿童的思想观念发生偏差。并且，学校的德育工作主要以教师为主导，使留守儿童的德育主体缺失，不符合留守儿童的心理发展和年龄特征。 二、农村初级中学留守儿童德育模式的创新发展策略 1.重视留守儿童的心理素质的培养，维护留守儿童的心理健健康 农村初级学校应该积极开展心理健康教育活动，使留守儿童的德育观念不断提高，从根本上提高留守儿童的德育教育问题。并且，积极提高德育工作的实效性，通过有效的心理健康驾驭，带动留守儿童的德育教育的深入，让留守儿童从心理、情感、行为、意识上面完善对德育思维的吸收和学习。 2.积极开展健康有益的校园文化活动 健康有益的活动场所能为德育教育工作提供一个良好的社会环境。当前，农村初级中学的活动场所主要还是集中在学校内部，没有进行合理的扩充，使留守儿童的课余学习方式过于单一。为了使广大留守儿童能够活跃身心，有属于自己的成长空间，必须结合实际情况，增加留守儿童活动场所的建立。同时，学校也要重视对校园文化的构建，坚决抵制不良文化的影响，完善校园活动设施，减少腐朽、消极的生活情绪对学生造成的影响。 3.提高留守儿童的师生素养，开展德育指导工作 有效保证较高的教师质量，便于德育工作的顺利有效开展。为保证德育工作的高效运行，教师要严于律己，以身作则，充分发挥教师的示范和榜样作用。在进行德育教育的过程中，要注意言传更要注重身教的影响。 结束语 德育教育对于留守儿童而言，情况并不乐观。但是，相关的教育工作者也在做出积极的改变。德育教育是当前针对农村初级中学刘儿童教学工作中的重要目标之一。在教学的过程中，每个老师都应该主动地、有意识地、有目的地进行渗透德育教育。总而言之，在教学中进行科学的德育教育，会对留守儿童产生潜移默化的影响，从而促进留守儿童全面的发展和健康的成长。 【参考文献】 1魏小英、曹敏.加强农村留守儿童道德教育是创建农村和谐家庭的基础J.辽宁行政学院学报，xx（06）. 2肖丽华、李雅兴.农村留守儿童思想政治教育初探J.内蒙古农业大学学