5a unit 6 doing housework a竞赛一等奖教案（牛津英语）

1 / 11 5A Unit 6 Doing housework A 竞赛一等奖教案（牛津英语） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit6Doinghousework 教案 思考 “ 四学三练 ” 模式在小学英语课堂的应用 教材分析：本课教学内容是牛津小学英语 5A 中的Unit6DoinghouseworkPartA。核心教学内容是 “ 做家务和做功课 ” ，重点介绍了 Whatis/aredoing ？ He s/She s/Im/We re 句型和打电话用语。 设计理念：本课教 学重难点颇多，有现在进行时的简单结构，打电话用语还有短语 helpwith 的使用。在教学过程中，我采用李陆林老师提出的 “ 四学三练 ” 教学模式，设计了一系列的活动，在 “ 导学 ”“ 自学 ”“ 同学 ”“ 固学 ” 的过程中逐个突破重难点，激发学生的学习兴趣。在 “ 初步体验训练 ”“ 理解运用训练 ”“ 巩固拓展训练 ” 过程中发展学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。教学目标： (一 )知识目标 1. 能 正 确 的 听 、 说 、 读 、 写 单 词 和 词 组 ：ring,maths,dohousework,sweepthefloor,cleanthewindows,doone shomework,helpwith 2 / 11 2. 能 听 得 懂 、 会 读 、 会 说 日 常 交 际 用 语 和 句 型 ：Areyoufreenow?Whatareyouding?I m/We recanyoucomeandhelpwith?Howabout?Seeyouthisafternoon. （二）能力目标 1.能根据情景和图片说出合适的单词和句子。 2.在设计的情景下用英语进行简单的交流。 （三）情感目标 1.进一步提高学生学习英语的热情和兴趣。培养学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿的能力。 2.通过学习打电话用语，培养学生良好的交际能力和关心他人，帮助家人做家务的良好品德。 教学重点： 1. 能 正 确 的 听 、 说 、 读 、 写 单 词 和 词 组 ：ring,maths,dohousework,sweepthefloor,cleanthewindows,doone shomework,helpwith 2. 能 听 得 懂 、 会 读 、 会 说 日 常 交 际 用 语 和 句 型 ：Areyoufreenow?Whatareyouding?I m/We recanyoucomeandhelpwith?Howabout?Seeyouthisafternoon. 教学难点： 1.了解现在进行时的句型结构和简单用法。 3 / 11 2.学会使用打电话用语进行交际。 2.学会运用短语 helpwith 教学准备：多媒体课件，录音机，磁带，电话， Nancy 等人的头像，预习纸和练习纸。 教学过程： Step1organization 1)Introduction:Hello, mfromchongmingPrimarySchool. ? 设计理念：自我介绍可以很好的拉近师生关系，谈到自己是新老师，可以引出后面谈话时询问学生们原来的老师是谁，导入新知。 2)Namecard T:? S:No. T:Now, llsayarhymeandyou llknowsomethingaboutme.(播放 rhyme 节奏 ) myname (在黑板上画一个电话 ) 设计理念 :由 Namecard 引出爱好，谈到 Ilikedrawing 时，在黑板上画个电话说： Iamdrawing.过渡到现在分词，并为后面课文的 Nancy 打电话埋下伏笔。 4 / 11 T:WhoisyourEnglishteacher? S:She smissju. T:Now,look!Whatisshedoing? S:Sheissitting./writing/smiling 设计理念：询问学生他们的英语老师是谁，在干什么，可以帮助学生复习一些学过的动词，并且能够灵活运用。在说 的过程中，有的学生说错了也没关系，老师可以予以强调 ing，给学生们留下一个直观的印象。 Step2Presentation 1.课文导入：听一听，猜一猜（课件出示 mike， missLi，Nancy 的头像，介绍完人物后，让学生听听他们正在做的事情的声音，并用句子描述。） What smike/missLi/Nancydoing?He srunning/cooking/makingatelephonecall.由 Nancy 打电话引入课文学习。 (贴出 Nancy 人物头像 ) 2.新知呈现： Listenandanswerquestions(Learningtips:当我们听对话或短文时，可以尝试带着问题去听，速记所需要信息的关键词。 ) 1） Whoisshespeakingto? 2） Whenisit? 3） WhereareSuHaiandSuyang? 4） Whataretheydoing? 5 / 11 板书答案，揭示课题 Doinghousework，贴出 SuHai 和 Suyang人物头像，并根据板书简单复述引言部分。 T:Doyoudohouseworkathome? S:yes./No. T:Afteraday swork, ,alittlelabor,muchheath.(适量的运动，有益健康。 ) 设计理念：由问题引出引言部分的叙述要素：时间，地点，人物和事情。将人物图片与板书有效结合在一起，一目了然，便于在教师带领下简单复述引言部分。同时两人做家务，对学生进行情感教育，在家里要帮助家长做力所能及的家务，不仅可以减轻家长负担，还可以增强自己的体质，一举两得，何乐而不为呢？ 3.自主学习（一） Watchandfillinthetable(看动画，将单词选入表格中。 Learningtips:先把题目和选项读一遍，在观看动画时，根据题目和选项抓住关键词 ,填入表格内。 ) cleanthewindows doherhomework sweepthefloor Name Do SuHai Suyang 6 / 11 Nancy 板书短语，并请学生将人物和动词短语连成一句话，在人物后加上 is, 在 动词短语后加上 ing. 如：Nancyisdoingherhomework. 3.跟读 44 页课文，注意划线部分的时态 We redoinghousework. I msweepingthefloor. She scleaningthewindows. 语法点击：现在进行式结构 be(am,is,are)+动词 ing 形式 设计理念：由看动画，根据人物选出她们的活动，了解课文的大意。在板书时，通过添加 be 动词和 ing 将人物和动词短语造成一句完整的现在进行时句子，给学生以生动直观的印象。 （将 chant 带入动感的节奏中，师生合作。） Whatareyoudoing?I mdoinghousework. Whatareyoudoing?I mdoinghousework. Ican mdoinghousework. Ican ,housework. I mdoinghousework. 一起来编儿歌：用 sweepingthefloor 替换 doinghousework. 7 / 11 设计理念：英语是一种节奏性的语言。而本课使用的 chants有着真实的语言情景，贴近生活，我直接截取文中人物做的事情来编写 chants，和学生一问一答，合作的非常愉快。从这些 chants 中我们感受到了幽默与欢笑。因为它的节奏是如此的明快清晰、充满活力，能有效地帮助我们加深了对英语语言节奏的认识。 5.自主学习（二） Readandanswerquestions. 1)(B)WhatisNancydoing?(学习短语 dohomework) 2)Sheisdoingher(c)homework.(学习单词 maths) 6.合作探究： WhyisNancycallingSuHai? T;Nancy? 读 45 页课文，在文中找出 Nancy 说的话，用笔划出来。可以和同桌讨论。 S:canyoucomeandhelpmewithmyhomework?( 学 习 短 语helpwith) T:yes,Nancymeetssometrouble,sheneedsSuHai 好朋友应该互相帮助。 设计理念：本步骤在读课文回答问题和合作探究的过程中，8 / 11 很好的体现了 “ 自学 ”“ 同学 ” 的理念。在学生分组讨论的过程中，顺利地解决了本课的难点 helpwith Step3consolidation ：读得快乐，读有所得 1)你可以大声地朗读课文（）。 2)你可以和同桌分角色朗读课文（）。 3)你可以和同桌表演课文（）。 2.达标检测（一） 1)想知道对方正在做什么，可以问（） ? ? ? 2)告诉别人自己正在做家务时，可以说 () mdoinghomework. mdoinghousework. 3)打电话时，想知道对方是谁，可以问 () ? ? 4)打电话时，告诉对方自己是谁，可以说 () 5)当你学习英语需要帮助时，可以说 () 9 / 11 ? ? 设计意图： 3.语法点击（二） 打电话用语： ? 喂， 在吗？ (spea king).喂，我就是 mayIspeakto? 我能和 通话吗？ Sorry,wrongnumber.对不起，打错了。 设计理念：读完课文后，及时总结归纳，帮学生在脑中构建了完整的知识结构图。 4.达标检测（二）： Fillintheblanks 读课文，选词填空。 doinghousework,sweepingfloor,home,doinghomework,maths,Sundaymorning,cleaningwindows,ringing Itis_.SuHaiandSuyangareat_.Theyare_.SuHaiis_the_.Suyangis_the_.Thetelephoneis_. Nancyis_her_.Sheasks （ 请 求 ）SuHaitohelpherwithher_thisafternoon. 5.万圣节就要来了，打个电话给 你的好朋友，邀请他（她）来参加我们的万圣节派对吧！ 设计理念：当学生对本课的大意，知识点有了一定的了解后，10 / 11 让学生读课文，选词填空，对全文做出概括。最后运用将近的万圣节聚会，设计的打电话活动可以有效地巩固打电话用语，并与前面学过的万圣节前后呼应，进行思维的拓展。 板书： Unit6 SuHaiissweepingthefloor. Doinghousework Suyangiscleaningthewindows. comeandhelpwi thmaths ? Nancyisdoinghousework. 教学反思： 如今的英语教学中，如何摆脱花拳绣腿的现象，提高课堂的效率，是我们共同探讨的问题。由李陆林老师提出的 “ 四学三练 ” 模式可以很好的帮我们解决这个问题。在本课教学前，我布置了课前预习作业给学生，请他们在文中找出生词，了解词义；听录音，找出课文中含有 ing 的动词，想想为什么要加上 ing;自读课文，找出打电话用语，思考与平时面对面说话有何不同。但是我的预习反馈并没有在课堂集中回答，而是在学 习的过程中逐个呈现。 教学中，我努力让学生的自主学习、探究和交流成为课堂教11 / 11 学的核心。 “ 导学 ” 环节中，通过 “ 听一听，猜一猜 ” 游戏中 Nancy 正在打电话，引入到课文的学习。 “ 自学 ” 环节中，Watchandfillinthetable（看动画，将单词选入表格中。）Readandanswerquestions(自读课文，回答问题。 )完成课文大 意 的 理