5阳阳和田田

1 / 6 5 阳阳和田田 5 阳阳和田田 一、教学目标 1.认识 14 个生字，会写 6 个字，自主积累词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。 3.了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。 二、教学重点 1.认识 14 个生字，会写 6 个字。 2.了解事情的起因、经过和结果。 三、教学难点 体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。 四、教学准备 实物投影、生字卡片、词语卡片。 五、教学时数 2 课时。 六、教学过程 第一课时 (一 )导入。 2 / 6 一个班集体，就像一个大家庭。同学之间就像兄弟姐妹，应该团结友爱，互相帮助。尤其是同桌同学，更应该成为最好的朋友。谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁 ?夸一夸同桌的优点。 (如：我的同桌是 ，他是我最好的朋友。他经常在学习上帮助我。 ) (二 )初读课文，整体感悟。 1.自读全文。阳阳和田田是同桌同学，也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄得他们很不愉快。到底是什么事呢 ?请同学们自读课文 ，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。 2.检查朗读。 请同学们选几个同学读课文。想一想全文讲了一件什么事。然后请同学们评价一下他们读书的情况。 (三 )学习课文 1 2 自然段。 1.第二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们自读课文。投影出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。 2.请一个同学再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。你是从哪儿看出来的 ? 3.试着给 “ 连忙 ” 换一个意思相近的词。板书：连忙 急忙、赶紧、赶快。 4.再读这一部分，要突出 “ 不小心 ”“ 连忙 ” 这两个词3 / 6 语，进一步体会田田当时的歉疚心理。 5.质疑，然后全班讨论。 (1)“ 硬说 ” 是什么意思 ? (2)为什么阳阳硬说田田是故意的 ? (3)田田为什么跑了 ? 讨论： (1)“ 硬说 ” 就是一口咬定、非常肯定地说。 (2)也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间，阳阳没有看见，过后才发现铅笔盒被碰翻了，而当时只有田田在旁边，所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。 (3)田田受了委屈，心里很难受，所以就跑了。阳阳这时又会怎么想呢 ? 6.体 会人物心理活动。这时他们心里会想什么 ?同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。 (四 )学习课文 3 6 自然段。 1.学生自读课文，提出不理解的地方。 (1)阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁，却又接着往下摸？ (2)阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢 ? (3)阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢 ? 2.学生分为四人一组讨论，根据上下文分析、理解，每4 / 6 人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。 3.各小组汇报讨论的情况。可以采用分析的方法，谈出自己的理解；也可以用有感情朗读的方法汇报。可以为其他组补充，也可以给别人评读。 在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。特别要读好课后 “ 读一读 ” 中的三句话。 (五 )总结全文。 你认为阳阳和田田什么地方做得好 ?举例说明。 教师板书：珍惜友情，宽以待人。 (六 )拓展延伸。 在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样 ? 板书设计 5 阳阳和田田 连忙 珍 宽 急忙 爱 以 5 / 6 赶快 友 待 情 人 赶紧 第二课时 (一 )检查认读生字的情况。 1.本课有 14 个生字要求同学们能够认读，大家是否都认熟了呢 ?请同学们看课后的生字表。先自己把生字读一遍，然后把生字组成词。尽量做到一字多组。 2.教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。 3.指定学生读课文 ，从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。 (二 )了解积累词语的情况。 本课 “ 我的词语库 ” 中有 7 个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。 请同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。(抄在积累本或采密集上；查字典理解词义；用词造句；在说话中有意识地运用。 )这些有效的学习方法，供同学们学习和借鉴。积累词语是为运用语言奠定基础。 6 / 6 (三 )指导书写本课的 6 个字。 1.读一读田字格中的 6 个字。 2.仔细观察这 6 个字的字形结构，把 相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么。 “ 孔 ” 是子字旁，要区别 “ 子 ” 和子字旁的写法，特别强调子字旁最后一笔是提。 “ 戏 ” 第 2 画是点，不是捺，第 5 画是撇，不是点。 “ 游 ” 字字形复杂，指导学生注意观察字形。 学生书写时，教师巡视，进行个别指导